關(guān)于體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化的探究

曹燕金

隨著我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，不同社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才也是在不同領(lǐng)域大展身手。我國(guó)教育改革在這樣的背景下，對(duì)不同任課教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是做出了時(shí)代要求。體育教師作為培養(yǎng)學(xué)生“德智體”全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著我國(guó)青少年學(xué)生整體的健康成長(zhǎng)水平。因此體育教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展也是必須進(jìn)行有效的整合，本文將就體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化等問(wèn)題做出自己的闡述。

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基本前提，專(zhuān)業(yè)化的體育教師才能夠?qū)W(xué)生的體育訓(xùn)練有針對(duì)性。現(xiàn)今的教育改革對(duì)體育教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化程度都提出了相當(dāng)高的要求，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練，鍛煉自己的身體素質(zhì)時(shí)，專(zhuān)業(yè)化的體育教師能夠針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到有效提高。同時(shí)體育教師在專(zhuān)業(yè)化中提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓自己在教學(xué)技巧和教學(xué)方法上得到充實(shí)創(chuàng)新，對(duì)教師自身的職業(yè)道路也是有一定幫助。

1 體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化對(duì)體育教育的重要意義

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，體育教育的深化改革也勢(shì)在必行。專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍對(duì)體育教育的變革的重要基礎(chǔ)，體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也能加大學(xué)生在體育教學(xué)上的專(zhuān)業(yè)化與創(chuàng)新化。專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的體育教師在針對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練時(shí)，能夠針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)在體育教學(xué)上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練的到充分且科學(xué)的保障。專(zhuān)業(yè)化的體育教育對(duì)學(xué)生在以后的體育訓(xùn)練和個(gè)人成長(zhǎng)都是具有重要的指導(dǎo)意義，體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在理論指導(dǎo)，還是學(xué)生體育訓(xùn)練的模仿對(duì)象。由此可見(jiàn)建立專(zhuān)業(yè)化的高素質(zhì)體育教師，對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展與變革都具有重要的意義。

2 我國(guó)體育教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的影響因素

2.1 重視程度

由于我國(guó)不同地區(qū)的教育水平和教育認(rèn)知還是存在一定差異，部分地區(qū)的學(xué)校對(duì)體育課，忽視體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，受重視程度遠(yuǎn)不及語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目。部分學(xué)校管理者還認(rèn)為體育課的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高，往往還要壓制體育教師的授課時(shí)間。這些觀(guān)念因素嚴(yán)重?cái)D壓了體育教師專(zhuān)業(yè)化道路的空間

2.2 固化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教育模式較為單一，加上體育教師在自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到一定環(huán)境阻礙，導(dǎo)致體育教育模式在較長(zhǎng)一段時(shí)間都處于單一教學(xué)模式下。單一的教學(xué)模式進(jìn)一步固化了體育教師的創(chuàng)新能力，同時(shí)也極大的限制了體育教師的專(zhuān)業(yè)水平。在這樣的環(huán)境下，體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很難得到發(fā)揮，在這樣的教學(xué)管理下，也就很難適應(yīng)新時(shí)代對(duì)體育教育的新要求。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)固化的教學(xué)模式也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)一步加大了體育教師授課難度，這樣對(duì)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的體育鍛煉都帶來(lái)不好的影響。

2.3 其他不利因素

體育課堂教學(xué)還十分受制于場(chǎng)地因素，現(xiàn)在少部分學(xué)校有室內(nèi)體育場(chǎng)，但大部分學(xué)校由于不具備這樣的條件，體育教學(xué)還是在室外。室外教學(xué)首先受制于天氣因素，再者在室外教學(xué)增加了體育教師的監(jiān)管壓力，在實(shí)際體育教學(xué)訓(xùn)練中，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與理論知識(shí)不能夠很好的發(fā)揮。這對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平的進(jìn)一步深化與進(jìn)修，還是存在一定的影響。

3 體育教師如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念

在我國(guó)教育事業(yè)不斷深化改革的前提下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有教育理念，學(xué)習(xí)并貫徹新時(shí)代的教育發(fā)展觀(guān)，是學(xué)校管理者和體育教師必須學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的精神要求。提高體育學(xué)科的重要程度，重視并大力突進(jìn)體育教師群體的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，讓體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到長(zhǎng)足的提高，是符合教育改革中對(duì)于體育教育變革的時(shí)代要求。

3.2 加強(qiáng)體育教師梯隊(duì)建設(shè)

隨著體育教師專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高，學(xué)校管理者要注意體育教育事業(yè)人才梯隊(duì)的建設(shè)，保障體育教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能夠持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生在不同體育教師的授課中，能感受到相同的教育理念。讓體育教育事業(yè)，在專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍中，建設(shè)的更加美好。同時(shí)通過(guò)組織不同專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)活動(dòng)，讓體育教師之間的專(zhuān)業(yè)能力得到交流和培養(yǎng)，讓教師隊(duì)伍呈現(xiàn)持久的生命力。

3.3 建立合適的激勵(lì)機(jī)制

在轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念中，還需要建立合適的激勵(lì)機(jī)制，保障體育教師在專(zhuān)業(yè)化過(guò)程的成績(jī)。合適的激勵(lì)機(jī)制，在制度上激勵(lì)并保障了體育教師的工作積極性，讓體育教師在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能夠進(jìn)行更深的拓展，讓不同的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)理論得以有效呈現(xiàn)。同時(shí)在實(shí)際體育教學(xué)中，也激勵(lì)著教師開(kāi)拓教學(xué)思路，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉更加合理化，有利于學(xué)校在體育教育中貢獻(xiàn)出新的成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

加大體育教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上的成長(zhǎng)，能更好的促進(jìn)學(xué)校體育教育的健康發(fā)展，學(xué)校管理者對(duì)此要給予高度重視。通過(guò)讓學(xué)校體育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，激發(fā)教師教學(xué)積極性，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)）