在小學體育教學中體育游戲的作用

楊方靜

游戲教學是小學體育學科中最為重要的組成部分之一，游戲教學更加貼近寓教于樂的教學方法，符合現(xiàn)階段小學生喜歡做游戲的特點，能有效激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性。小學體育不僅能鍛煉學生的身體，增強他們的抵抗力，還能促進學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊精神與團隊意識，為學生今后的發(fā)展起到非常重要的作用。本文對此進行闡述與分析。

小學階段的學生都具有極強的好勝心理、好奇心理，活潑、好動、喜歡做游戲是此年齡段學生的基本特點。在教學中生動有趣的教學內容，更容易激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習主動性，輕松愉悅的教學氛圍還能使學生的身心更加舒暢，進而提高課堂教學效率。因此，在實際的小學體育教學中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，將趣味性游戲融入體育教學中，極大程度活躍了課堂教學氛圍，增添了體育教學的實效性，進而促進學生的全面發(fā)展。

1 體育游戲在小學體育教學中的優(yōu)勢

小學教學之所以增加體育這門學科，是因為體育教學不僅可以鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質，體育運動還能促進學生身心健康的發(fā)展，為緊張的學習生活增添一絲輕松感，排除學習為學生帶來的壓力。但就目前的體育教學來看，教師過于注重講解體育基礎知識，學生對體育動作的理解卻停留在表面上，這種方式不僅不能激發(fā)學生的參與興趣，錯誤的體育動作還會傷害學生的身體，大大降低學生對體育學科的興趣。而將趣味游戲融入體育教學中，不僅體現(xiàn)出體育游戲是體育鍛煉的一種，還能讓學生以游戲的形式中獲取相應的體育知識點，體育游戲具有的趣味性能滿足現(xiàn)階段小學生身心健康的發(fā)展。游戲中的故事情節(jié)，能讓學生更好的了解游戲規(guī)則，全身心地投入課堂教學活動之中。并且體育游戲具有的競爭性，能有效調動學生的好勝心理，這種好勝心還會驅使每名學生都想得到比賽的優(yōu)勝者，讓學生了解什么是團隊精神、團隊意識，進而促進學生的全面發(fā)展。

2 體育游戲在小學體育課堂教學中的應用

2.1 激發(fā)學生的參與興趣

傳統(tǒng)體育教學中，教師認為跑跑步、打打球就是體育教學的主要任務，教學內容主要以理論知識為主。此教學方式只會讓學生感受到教學的枯燥性，無法激發(fā)學生的學習興趣，不能發(fā)揮出體育教學的真實意義。為此，在開展體育活動時，教師要將激發(fā)學生的參與興趣作為教學的主要目標之一，通過將游戲教學融入體育學科中，并創(chuàng)設相應的游戲情境讓學生對教學內容產生興趣。小學階段的學生都有著比較強的好勝心與好奇心，教師此時就可以以一些吸引他們的新鮮事物為出發(fā)點，將游戲情境與新穎有趣的游戲教學結合到一起。通過多樣化、趣味性極強的游戲教學，讓學生在學習中玩游戲，在做游戲中學習知識，在激發(fā)學生學習興趣的同時，全身心的投入到體育游戲之中。

例如，在進行障礙跑體育運動學習時，傳統(tǒng)意義上的障礙跑訓練只會讓學生感到枯燥無趣，為了增添教學的趣味性，教師可采用創(chuàng)設情境的教學方法，為學生營造一個良好的故事情境，讓學生在此情境中開展跑步練習，以此提高學生的參與活動的積極性。在教學活動開展前，教師為學生營造一個“抗日時期”的故事情境，每名學生都是八路軍的小通訊員，現(xiàn)在有一件重要的文件要穿過敵人的包圍圈，送到小隊長手中。教師：“小隊員們，現(xiàn)在你們手中是一封重要的雞毛信，我們要通過敵人的包圍圈，將重要信息送到小隊長手中，你們有自信送到嗎？”學生此時的參與興趣已經完全被調動起來，每名學生都表現(xiàn)得躍躍欲試。接下來，教師向學生講解此游戲的參與規(guī)則，并開展“送雞毛信”的障礙跑活動。此方式不僅有效活躍課堂教學氛圍，調動學生參與活動的積極性與主動性，還能提高課堂教學質量，有利于教學活動的順利開展。

2.2 合理設計體育游戲活動

合理、有效的體育游戲活動更容易在激發(fā)學生參與興趣的同時，讓學生以輕松愉悅的心情來學習相關的體育技巧、體育知識。為此，在開展體育教學活動前，教師就一定要跟學生講解游戲的名稱、游戲的規(guī)則、怎樣開展游戲等等，為了讓學生更深入了解游戲規(guī)則，教師也可通過用自己的肢體動作直觀地展示到學生面前，或者教師也可采用一些通俗易懂的歌曲、繞口令讓學生了解活動規(guī)則。在設計體育游戲方面上，教師設計的體育游戲必須能有效激發(fā)學生的參與興趣，活躍課堂教學氛圍，與此同時教師還要考慮到游戲不能太過激烈，防止學生過分消耗自己的體能，使學生能在做游戲的過程中掌握體育理論知識。

例如，本課的學習內容為“長跑”，為了增添教學的趣味性，教師可設計一些與“跑步”相關的小游戲，如，搬運競賽、鵲橋相會、兩人三足等游戲，值得注意的是教師要降低長跑訓練方面的強度，游戲內容不僅要突出體育游戲的趣味性，還要將長跑理論知識灌貫穿其中。教師組織學生開展“搬運競賽”游戲活動，教師將學生分為4個小組，以接力的方式進行比賽，教師讓一名學生搬運足球由A點到B點，并從B點返回到A點，之后讓下一名學生繼續(xù)搬運。教師設計的奔跑長度也不能過遠，可設置為A點到B點的距離為30米，此距離不僅不會讓學生感到疲勞，還能有效鍛煉學生的身體，在規(guī)定時間內搬運數(shù)量最多的那一組，教師還要給予相應的鼓勵。此方式不僅能幫助學生樹立自己的自信心，還能培養(yǎng)學生的團隊精神、團隊意識。并且在完成長跑訓練的基礎上，合理適當?shù)捏w育運動能保證學生在不浪費多余體力的同時，增強學生的身體素質，進而提高體育教學的教學質量，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.3 合理的選擇體育游戲

體育游戲的種類繁多，游戲內容具有趣味性的同時，還能鍛煉學生的身體，有利于學生今后身心健康的發(fā)展。在開展體育教學時教師一定要注意游戲活動的選擇，教師必須要根據(jù)每個學生的身體狀況開展不同類型的游戲活動。如，對于體力好、運動細胞強的學生，教師開展的游戲難度可以稍微加強，既鍛煉學生的身體，還能讓學生感受到前所未有的挑戰(zhàn)性。而對于體力差、不喜歡運動的學生，教師開展的教學活動主要以趣味性高、難度系數(shù)低為主，此方式不僅能調動學生參與游戲的積極性，還能在游戲中讓學生對體育運動產生興趣。但值得注意的是，教師一定要在游戲的過程中時刻注意學生的安全問題，防止學生在參與游戲的過程中，因為太過于投入而受到不必要的傷害。當遇到違反游戲規(guī)則的學生時，教師也需要在第一時間及時制止，并向學生講解正確的游戲規(guī)則。

例如，在實際的體育教學中，教師可根據(jù)班級學生的身體情況合理選擇體育游戲，通過體能上的訓練，教師明顯發(fā)現(xiàn)班級中男同學在體力與體能方面明顯高于女同學。在體育教學中，教師根據(jù)男同學的體能特點，可逐漸加強體育訓練的難度，讓學生在運動的過程中感受到來自體育學科的魅力。而對女同學來說，適當?shù)捏w育運動既能滿足體能上的訓練，又能調動學生的參與興趣。在進行體育游戲“二人三足”時，教師制定的游戲規(guī)則，可增強男同學的游戲難度，降低女同學的游戲難度。如，男同學的奔跑長度為100米，女同學的奔跑長度為50米等。在活動中體育教師還要時刻關注學生的活動表現(xiàn)，當學生出現(xiàn)困惑時要及時與學生進行溝通，教師也要防止意外事故的發(fā)生，在引導學生做體育訓練的同時，盡可能的根據(jù)自己的經驗幫助學生規(guī)避運動中的風險，幫助學生以一個輕松且愉悅的心情進行體育運動。

3 結論

綜上所述，將趣味游戲融入體育學科中，不僅能快速吸引學生的注意力，寓教于樂的教學方法還能激發(fā)學生的參與興趣，讓學生以一個輕松愉悅的心情參與體育活動，在游戲中不斷鍛煉自己的身體素質。趣味游戲還能拉近學生與教師之間的關系，進而提高課堂教學質量，提高教學效率。

（作者單位：清鎮(zhèn)市第一實驗小學）