微課助力，讓初中數學試卷講評課綻放新光彩

李希君

摘? 要：眾所周知，在現階段的學校教育工作之中，微課教學不失為一種有效的教學方式。而作為教師來說，我們也有一個清晰的認知，便是在目前的課程教學工作中，試卷評講工作是一個難點。如何能夠在實際的環境中，推動學生對試卷評講課程提起興趣，并形成知識在總結和積累，是教師需要認真思考和探索的問題。因此，本文將立足初中數學課程教學現狀的基礎上，對微課助力，讓初中數學試卷講評課綻放出新光彩。

關鍵詞：微課;初中數學;試卷講評

隨著科學技術的不斷發展，對于社會的影響可以說是越來越深入。在當前的學校教育工作中，為了進一步推動學生的發展，達到更好的課堂教學效果，教師也開始利用信息技術來落實課程教學工作。在目前學校課堂教學活動中應用最多的一種教學方式便是微課。微課是指在5-10分鐘之內，針對某一個知識點內容，或者是重點知識內容進行集中性的講解。相對比于傳統的教學方式來說，微課教學更集中、更直接。除此之外，微課主要是以信息技術為平臺，通過視聽聯動的方式，讓學生能夠圍繞具體的知識進行思考，在一定程度上能夠更好的調動學生的學習興致。通過相應的調查能夠知道目前微課更多是應用在常用性教學當中，針對一些復習的課程，或者是試卷評析類課程，相對來說運用得比較少。其中對于學生來說，復習類和試卷評析類課程，比較容易呈現出疲憊的狀態，更是需要通過一定的教學方式來給學生進行情緒上的調動，從而實現學生整體知識學習上的完整。因此，本文將結合初中數學課程教學現狀中的相關教學內容，對微課助力，讓初中數學試卷講評課綻放出新光彩。

一、初中數學課程講評課現狀

（一）學生參與興致不高

在當前的初中數學課程教學中，我們能夠看到針對初中數學試卷評講課程來說，學生所能夠展現出來的興致并不高。之所以會形成這樣的情況，主要還是因為初中學生雖然在學習的自覺性和控制性上已經有了一定的提升，但是本質上還是會有一點偏向于小孩子，喜歡偷懶。試卷評析課講的都是之前學習過的內容，所以學生不容易形成學習興趣。甚至有些學生會覺得考完試，知道正確的選擇是哪個就行了，沒有必要非要深究其他。在這樣的影響下，很多學生針對數學試卷評講課程，都會呈現出一種疲憊或者是愛答不理的狀態，影響整個課堂教學質量的提升。

（二）講評課效果一般

從初中數學試卷評講課程實際來看效果比較一般。對于大部分教師來說，在給學生落實講評課程的時候都是從試卷的一開頭進行講解，一直講到整份試卷結尾結束。教師之所以采用這樣一套流程來進行講解知識，關鍵還是考慮到了不同的學生錯誤的點不一樣，為了能夠讓每一個學生都能夠明確自己錯誤的地方，從而實現學生知識結構上的完整。但是這樣一來也會存在著問題，便是當沒講到學生錯誤的地方的時候，學生就會放空自己，開小差。雖然說學生在這一次的考試中做對了，但是并不代表著以后都能夠百分之百沒有疑問。所以學生還是應該要跟上教師的思路，對試卷進行認真的分析，形成高質量的課堂教學效果。

二、微課助力下的初中數學試卷講評課

（一）針對知識重點進行分析

面對當前初中數學試卷講評工作中，所存在的問題，教師通過利用微課技術，可以針對知識重點進行分析。對于試卷考試來說，主要是圍繞知識重點進行出題。而知識重點往往比較復雜，不是簡單分析就能夠理解的，所以學生在實際的學習工作中，容易出現紕漏。微課可以通過集中火力的方式，來給學生做好具體內容的分析工作，讓學生在最短的時間之內形成整體內容上的理解，推動學生學習上的提升與發展。

以《有理數的加法》教學為例，針對這一節課程教學活動來說，試卷上容易出現一些有理數的加法計算給學生。但是為了加強考試的針對性，往往不會直接出題，而是會以應用題或者是材料題的形式出現。那么這個時候，學生就需要準確把握題材信息內容，找到主要矛盾，切實解決相關問題。所以教師在給學生就那些試卷評析的時候，就可以通過微課的方式，針對這一種題型進行系統的分析，讓學生知道哪些是無關信息，哪些是重點信息。這樣一來，等到學生下一次再進行做題的時候，就能夠很自然的想起相應的知識點，做到對癥下藥，有效的解決相應的問題。

（二）針對易錯點進行分析

對于初中數學課程教學活動來說，教師在給學生展開教學工作的時候，可以從易錯點角度入手，利用微課講解給學生做好試卷講解工作。對于學生來說，受到了知識結構和思維意識的影響，往往容易在同一個點犯同樣的錯誤。所以教師需要對學生的實際情況進行歸類，針對學生的易錯點進行重點性的講解。這樣一來，學生才能夠有實質性的提升，才能夠在后續的做題過程中避免出現同樣的錯誤。

以《整式的加減》教學為例，從這一節課程教學的內容來看，試卷出題往往會落在整式的加減上。通過給學生列出一些問題，讓學生能夠利用整式加減運算來解答相應的問題。對于這一個知識考點來說，學生容易在計算上出現錯誤。主要是兩點，一是運算規則出現問題，二是沒有進行驗算。針對這一易錯點來說，教師在落實教學工作的時候，可以利用微課這一教學方法，通過集中講解做題錯誤點的方式，讓學生引起反思。從思想意識上糾正學生在做題中的不良行為，以此來推動學生的發展。

綜合上述所分析和探究的內容來看，在初中數學課教學中，試卷講解評析是教師教學的重要組成部分，也是需要重點思考和探究的內容。從實際的教學情況來看試卷評析課還是存在著一定的問題，為了有效的提高課堂教學質量，并推動學生的成長與發展。教師需要從學生的實際出發，結合微課教學的特點，展開具體的教學設計，以此來實現學生能力上的提升。

參考文獻：

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