初中學生如何提高自身的語文學習效率

鄧語童

摘要：要想學好語文這門學科，學生不僅要依靠教師的指導，還需要依靠自身的努力，二者缺一不可。能夠提高學生語文學習效率的方法和策略就是在此基礎上產生的，如充分利用課堂時間、制定科學復習計劃和有意識地運用知識。為了給其他初中學生帶來一定的啟發，筆者就結合自己的學習經驗，對這三種學習策略展開詳細的論述。當學生能夠在學習語文知識的時候運用這三種學習策略，他們的語文學習效率就能夠得到有效的提高，進而奠定堅實的語文基礎。

關鍵詞：學習效率;有效提高;初中語文 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-046

語文是一門基礎性的學科，且與學生的日常生活有著十分密切的聯系。基于此，學生必須要學好語文這門學科。那么學生具體該如何去做呢？他們不能單純地依賴教師，而是要發揮自己的主體作用，對自己的學習能力進行培養。這樣的話，即使學生脫離了教師的引導和督促，他們也能夠憑借自己的努力收獲語文知識。但這并不意味著學生要完全靠自己的努力，他們在遇到無法解決的問題時還是需要尋求教師的幫助的。

一、充分利用課堂時間

為了學好語文這門學科，學生首先要做的就是充分利用課堂時間。為了對課堂時間進行充分的利用，學生需要在課前對所要學習的內容展開預習，將在預習過程中遇到的困惑記錄下來。在初中語文教師的課堂教學活動中，學生就可以將自己的困惑呈現給教師，進而尋求教師的幫助。相信初中語文教師是很樂于為學生答疑解惑的。在此過程中，學生還需要做好課堂筆記。這樣的話，學生就能對課堂上的知識點有著更加深刻的印象，在課堂下也能更好地進行復習和鞏固。例如：在進行《秋天的懷念》這一篇文章的閱讀教學之前，筆者就會進行預習，并且做好筆記，將自己在預習過程中遇到的問題都進行總結。如該篇文章為什么會被選入課本教材呢？如何才能夠做到“好好活”呢？文章中出現了很多省略號，其有著哪些作用呢？然后筆者就會將這三個問題提前告知教師，進而讓教師了解自己的學習情況。在課堂教學的時候，教師會為學生答疑解惑，遇到自己的困惑時，筆者就會記錄下來。遇到別人的困惑時，筆者也會對比自己心中的答案，如果有所欠缺，筆者同樣會記錄下來。在課堂教學結束之后，筆者就會結合課堂筆記來展開復習和鞏固。這樣的話，筆者的語文學習效率就得到了有效的提高。如果筆者在課堂上沒有認真聽從教師的講解，將課堂時間浪費了過去，那筆者的學習效率就無法得到提高，因為教師是所有學生的教師，不單單是自己一個人的教師。

二、制定科學復習計劃

要想在語文學習方面獲得明顯的進步，學生還需要進行科學復習計劃的制定。這樣做是出于兩方面的考慮，一是學生的記憶力有限，他們需要通過不斷地復習來鞏固所學的語文知識;二是學生的自制力并不是很好，他們需要通過計劃的制定來約束自己的行為，讓自己有著更高的復習效率。學生需要結合自己的實際情況去進行復習計劃的制定，這樣所制定的復習計劃就是科學合理的。除此之外，學生還需要尋求其他人的督促。例如：在進行了《濟南的冬天》這一篇文章的學習之后，筆者就能夠收獲如下知識：1、擬人、比喻等修辭手法在寫景中的應用2、抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫作手法3、積累更多的生字和詞語。筆者知道，如果沒有及時進行復習，那么在不久之后，筆者就會忘記這些知識。因而筆者就為自己制定了如下復習計劃：1、歸納總結所積累的生字和詞語2、寫一篇寫景的文章，對所學的修辭手法和寫作手法展開應用。筆者知道，自己的自制力并不是很好，因而將復習計劃告知了父母，讓他們對筆者進行督促。筆者在每一次課堂教學活動結束之后都會制定復習計劃。久而久之，筆者就養成了良好的學習習慣，語文學習效率也會有所提高。

三、有意識地運用知識

如果學生不能將所學的語文知識進行應用，那他們的語文學習活動就是毫無意義的。基于此，在學習語文學科的過程中，學生要有意識地運用所學的語文知識。這樣的話，學生就能夠在運用的過程中培養自己的能力，也能夠在運用的過程中讓自己對所學的語文知識有著更加深刻的理解，可謂是一舉兩得。那么學生該如何有意識地運用所學的語文知識呢？他們此時就需要思考語文知識的用途，并且尋求初中語文教師的幫助。例如：在進行了《紀念白求恩》這一篇文章的閱讀教學之后，筆者對敘議結合、以議為主的寫法有了一定的了解，也學到了對比的方法。除此之外，筆者還對白求恩產生了敬佩的情感。因而筆者就思考了這樣一個問題：在該節課所學習的語文知識都能夠用到生活中的哪些地方呢？然后筆者得到了結論，并且付出了實際行動。如筆者了解了白求恩崇高的精神境界，就會向其進行學習，在日常的學習和生活中體現這一精神。至于該如何體現這一精神，筆者除了自己思考之外，還會詢問其他學生、教師以及家長的意見，旨在能夠對所學的語文知識進行充分的利用。這樣的話，筆者就能夠對所學的語文知識有著更加深刻的理解。

在對語文這門學科進行學習的過程中，學生為什么要充分利用課堂時間呢？因為課堂是教師和學生面對面交流的場所，教師可以發揮自己的引導作用，學生也可以發揮自己的主體作用;學生為什么要制定科學復習計劃呢？因為學生的記憶力是有限的，經常進行復習可以促使學生對所學的語文知識有著十分深刻的印象;學生為什么要有意識地運用知識呢？因為學生學習語文知識的最終目的是學以致用，他們對語文知識的運用可以促使他們的能力得到培養，還可以讓他們對其有著更加深刻的理解。

指導老師 譚愛蓮

參考文獻

[1]鄭國興.初中語文學生自主學習的應用[J].時代教育，2017（04）：145.

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