放手，其實是一種助力

林青

摘要：隨著時代的發(fā)展，我們的幼兒教育也在不斷進步?！坝變罕疚弧边@一理念在眾多的教育理念中脫穎而出?！坝變罕疚弧钡臉?gòu)建，要求教師尊重幼兒的需求，以幼兒作為活動的主角。教師將自身的角色從引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、觀察者。積極的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動，讓幼兒在自主游戲、自主活動的過程中獲得發(fā)展。這一理念的形成，深入挖掘了“以人為本”教育思想的內(nèi)核。立足現(xiàn)代，根據(jù)教育實際進行了實踐創(chuàng)新，筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，對當(dāng)下幼兒教育中的放手實踐展開了淺析。以期能夠推動當(dāng)下幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)策略;“放手”理念 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-005

一、深入了解，觀念提升

“放手”理念，對于許多幼兒教師來說還十分陌生。但其本身所具有的先進性、可實踐性等已經(jīng)經(jīng)過了眾多同仁的檢驗。以放手理念來指導(dǎo)我們的教育，可以有效的推動自身實踐的發(fā)展。我們的幼兒，認(rèn)識水平與綜合能力還處于較低的水平。完全放手，讓幼兒自主活動達成相應(yīng)的目標(biāo)，聽起來像是天方夜譚。但此放手非彼放手。教師需要正確的放手，成為幼兒活動的助力者。在活動前，積極的了解幼兒的興趣，設(shè)置相關(guān)的活動。在沒有教師監(jiān)管情況下，以興趣這一正面情緒為驅(qū)動。保障幼兒能夠有足夠的動力去完成活動，達成相應(yīng)的目標(biāo)。在活動中，教師運用教育的藝術(shù)，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒們能夠沿著教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，去完成相應(yīng)的行為。在活動尾聲，教師注重相關(guān)的總結(jié)引導(dǎo)。將活動的內(nèi)容延伸至幼兒的生活之中，引導(dǎo)幼兒開展相應(yīng)的生活實踐。以放手理念為基，積極的創(chuàng)設(shè)“幼兒本位”的活動，

二、興趣為引，靈活開展

如何完成活動的引入，使活動開展步入正軌，一直是讓許多幼兒教師頭疼的難題。“興趣”成為了解決這一問題的答案。在活動開始前，教師需要深入了解幼兒的需求。挖掘幼兒的興趣，以興趣為引導(dǎo)來完成活動引入的過程。因此，教師在帶領(lǐng)幼兒開展活動時，要以興趣為導(dǎo)向。結(jié)合班級內(nèi)的教學(xué)實際，靈活的開展活動。幼兒們對于外界的認(rèn)識還不夠成熟，許多未曾認(rèn)識的新鮮事物都能夠引起幼兒的興趣。興趣是最好的老師，在自己熟悉的事物面前，幼兒們會表現(xiàn)出極高的熱情。教師在放手前，要完成相應(yīng)的引入。從而讓孩子們自由的探索，解放自我。真正的參與到活動之中來，發(fā)現(xiàn)更多新知。

三、巧妙設(shè)置，引導(dǎo)實踐

在活動引入完成后，便應(yīng)該進入活動的主體部分。為了使活動能夠有序的進行下去，教師應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)。教師只給出大致的方向或是預(yù)定的目標(biāo)。中途的過程全由幼兒自由發(fā)揮。在進行的最初，由于對陌生事物的不熟悉，幼兒的表現(xiàn)會非常生疏，常常手足無措。面對這種情況，教師不能夠過早的放手，需要進行正確的指引。教師可以將幼兒分成多個小組，選出表現(xiàn)較好的幼兒來當(dāng)小組長。引導(dǎo)著其他幼兒進行小組合作，更好的開展活動。如此，由教師引導(dǎo)的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤灾骱献魍瓿伞Ｔ诨顒拥耐瑫r也培養(yǎng)幼兒們的領(lǐng)導(dǎo)力和服從性。漸漸的，幼兒們逐漸掌握了活動的要領(lǐng)，產(chǎn)生了一定的興趣。教師需要把握好幼兒的情緒，以此來引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓防守教學(xué)的

以“春天在哪里”課程教學(xué)為例。在活動開始時，教師可以像幼兒們提問：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”幼兒們在思考后會給出“春天”的答案。接著教師放手，引導(dǎo)幼兒們進行思考和討論。每個幼兒都能夠找到屬于自己的“春天一角”。教師再下發(fā)白紙、畫筆等工具，讓幼兒們畫出自己的發(fā)現(xiàn)。用圖畫和語言來展示春來來了的證據(jù)。

四、總結(jié)概括，鞏固新知

在活動的最后，應(yīng)當(dāng)對本此活動進行總結(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)幕貧w，幫助幼兒們進行活動總結(jié)?；蚴亲層變簜冏孕锌偨Y(jié)，感悟自己的進步。主動上臺講述自己的收獲與成長。用語言來表達自己感想。這一環(huán)節(jié)看似不重要，實際上能夠?qū)φ麄€放手活動起到“升華”的作用?；顒诱故?、自主總結(jié)等方式都能夠較好的幫助幼兒進行總結(jié)。有效的提升幼兒的獲得感與滿足感，培養(yǎng)幼兒對于活動的正向情緒。并且，教師還可以使用手機等設(shè)備記錄幼兒的成果。發(fā)送至家長群中，與家長共同分享幼兒的成長。有條件的家庭，還可以在家中對園內(nèi)活動的內(nèi)容進行二次實踐。大大的增進了家園之間的聯(lián)系，使園內(nèi)活動延伸至幼兒的生活之中。

五、總結(jié)

時代在進步，當(dāng)下的教育方式也在不斷改革。但總有那些優(yōu)秀的教育理念能夠禁得起時代浪潮的淘洗，在歷史的沙灘上閃爍著光芒。我們教師必須要不斷的革新自己的思想，提升自己的教育本領(lǐng)，才能夠跟上時代的進步?！胺攀帧崩砟畹膶嵺`，為我們的幼兒教育注入了全新的血液。使得我們的教育得到了進步與發(fā)展。在這一理念的活動構(gòu)建下，每個孩子的天性都能夠被尊重，得到個性化的成長。以退為進，讓“放手”，真正的成為幼兒活動的助力。

參考文獻

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