淺談對小學生心理受挫輔導的體會

陳海瓊

摘? 要：本文通過一個小案例，探討學生心理受挫輔導的一些措施，引導學生要全面、正確、客觀地認識挫折，做到不恐懼、不退縮，樂于接受現實，及時擺脫挫折。

關鍵詞：過度保護;挫折教育;逆情商

現階段的家庭教育普遍面臨著一個十分突出的問題：孩子自幼嬌生慣養，成年人對孩子過度的保護，往往會造成孩子容易養成追求享受、依賴性強、獨立性差等弱點和缺陷。

一、案例介紹

我們班學生投票選出4個同學去參加學校“國慶”朗誦比賽，李進佳同學沒被選上，并且得票數非常低，放學路上有同學嘲笑他，回家之后他的情緒很低落。家長怕打擊孩子的積極性，給我打電話說讓我給他爭取個名額，我對家長說，這次他遇到問題你幫忙解決了，那下次呢？即使他去參加朗誦了，因各種因素導致成績不好怎么辦？那時候該怎么辦？最后我拒絕了。

二、案例分析

在物質生活日益豐富的今天，現階段的家庭教育普遍面臨著一個十分突出的問題：孩子自幼嬌生慣養，成年人整天怕自己孩子被傷害，對孩子造成過度的保護，于是孩子提出這樣或那樣的要求，基本上都要順利滿足，這樣就造成孩子容易養成追求享受、依賴性強、獨立性差等弱點和缺陷。李進佳同學從小就被溺愛、嬌養慣了，他很清楚自己在家庭中的有著至上的地位，所以他在學校落選了便會叫家長想辦法滿足他。另一方面家長對孩子期望值太高，也就導致了家庭教育畸形，形成對孩子的過度保護。

三、心理輔導及措施

（一）家校合作，共同教育。我告訴家長們要認識到對包辦代替的危害。孩子在學習或生活中遭遇困難挫折時，我們不要覺得孩子受了很大的委屈，千方百計地哄他或想方設法代他解決困難，我們更應該給孩子解決困難的機會，讓他在經受挫折、克服困難的過程中不斷提高解決困難能力。在順境中長大的孩子未必就是幸運，生活中遇到的大大小小的挫折，都是磨練孩子毅力和意志的最佳機遇。什么樣的挫折態度可能對孩子人格的形成產生不同的影響。因此，作為家長，我們不應錯過培養孩子逆情商的階段。

（二）我們應該利用個人挫折來深化教育。當一個人的自我實現得不到滿足時，就會有一種挫敗感。就以剛才李進佳為例，朗誦比賽沒被選上，并且票數很低很低。我找他談心，首先拍拍他的肩膀，然后告訴他怎樣才能被選上，落選的原因是什么，以后應該怎么做，這樣才能靠自己的實力被選上，而不是靠家長幫忙。一開始，他還是很叛逆，經常無緣無故地發脾氣，甚至有時會因上課舉手，沒被我叫到而鬧情緒。因此，通過這些小例子，我告訴他，這個社會是一個公平競爭的社會，遇到不如意的事情十有八九，當我們遇到不愉快的事情和挫折時，我們應該盡力克服它們，而不是抱怨。同時，我還進行了一堂“如何競爭？”、“失敗，怎么辦？”、“凡事要靠自己奮斗”等大討論，讓學生懂得依靠自己的力量戰勝困難，贏得勝利。終于，在第二學期學校舉辦的朗誦比賽被選上，并且榮獲二等獎。后來，他對我說：“通過自己的努力獲得的榮譽，遠比老師給他的朗誦資格更讓他高興。”后來，他的挫折承受能力逐漸提高。

（三）以身作則，深化挫折教育。榜樣的力量是無窮的。在榜樣的影響下，學生可以加深對挫折的理解，激發內心的進取熱情。可以仿效的榜樣有國內外著名人物戰勝挫折的典型事例，中國著名青年英雄的典型事例，以及他們身邊的先進事跡。其中，圍繞著身邊先進事跡，他們學起來更加接近。如我校的楊小凡同學，他自幼是孤兒，但他仍然樂觀向上，克服種種困難，勤奮學習，不辜負政府及熱心人士的期望，每個學期都被評為“三好學生”。我讓他告訴全班同學他不屈不撓的意志，頑強拼搏的精神，同學們在深有感觸之余，也感受了一次很好的挫折教育洗禮。所以，我們平時要注意尋找學校、班級同學中的勵志事跡，選擇適宜時機進行耐挫折教育。

（四）教育學生理性看待成功和失敗。失敗是成功之母，沒有失敗何來成功？如果一個人對成功過于執著，那么會被失敗打得傷痕累累。愛迪生是一個偉大的科學家，憑著極大的毅力和耐心，他測試了1600多種材料，包括碳棒、鉑絲、釕、鉻等金屬。面對失敗，面對一些人的諷刺，愛迪生毫不退縮。經過1年多的努力，愛迪生嘗試了6000多種材料和7000多次，終于發現用棉線可以做燈絲。后來他并沒有滿足于這個結果，進一步實驗發現，用鎢絲做燈絲效果更好，并且經久耐用，燈泡可以點亮的時間是前面試驗的百倍。從此，電燈開始走進尋常百姓家。我把這個故事講給學生聽，讓他們對失敗有一個正確的認識，相信通過自己的努力一定會成功。所謂勝利者是失敗最多的人，成功是別人堅持不住的時候，你再堅持一點。愛迪生不是也經歷過無數次失敗換來了一次成功嗎？

綜上所述，如果學生在人生的道路中遇到困難和障礙，就會產生挫折，產生各種念頭。我們需要教育學生要全面、正確、客觀地認識挫折，做到不恐懼、不退縮，應該樂于接受現實，及時擺脫挫折。現代社會是一個充滿挑戰的社會，在這樣的社會里，不受挫折是不可能的。如果學生在學校不遭受挫折，不正確對待挫折，就會像溫室里的“花朵”，不能很好地適應這個社會。只有在學校經歷過很多挫折的學生（無論是主動的還是被動的），掌握了應對挫折的方法，才能在一定程度上更好地適應社會。

總之，人生的旅途沒有平坦的道路，在成長的道路上，挫折是洶涌的波濤，挫折是每個人都必須面對的問題。“不經歷風雨怎么見彩虹”，只有那些有勇氣面對挫折，不怕艱難挫折，以堅強的毅力努力拼搏的人，才能到達成功的彼岸。更重要的是，挫折過后的成功能讓孩子真正享受成功的喜悅。

參考文獻：

[1]錢俊仙.陽光總在風雨后——例談學生挫折心理的成因與對策[J].學生之友（小學版）（下）， 2010（9）：18-19.

[2]李忠，蘇穎平.當前小學生心理健康的主要問題與解決對策[J].教育界：綜合教育研究， 2015（4）：131-131.