提高高年級學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量初探

郭代軍

【摘要】在小學(xué)高年級階段，學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面均有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，初步具備了綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力，從而在課堂教學(xué)活動中對師生雙方都提出了更高的要求，這就要求英語教師要根據(jù)學(xué)生能力的提高及時地調(diào)整課堂教學(xué)模式、合理安排知識結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語;教學(xué)質(zhì)量;親和力;預(yù)習(xí);興趣評價

提高英語教學(xué)質(zhì)量，是英語教學(xué)研究的核心話題，是我們每位小學(xué)英語教師時刻需要思考的問題。面對小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了要求教師不斷提高自身素質(zhì)，使自己的專業(yè)水平不斷提升外，最關(guān)鍵的還是英語的教學(xué)。下面，我結(jié)合自己的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、英語教師要投入自己的親和力。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”對生性好動、集中注意力不能持久的小學(xué)生來說，保持他們的有意注意，激發(fā)他們的興趣就顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法有很多，教師自身行為就是其一。俗話說：“親其師而信其道。”學(xué)生只要喜歡上英語教師，自然就會喜歡英語這門學(xué)科。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多贊賞。 多大年齡的孩子都喜歡表揚(yáng)， 教師的鼓勵性語言有可能會激勵孩子的一生。所以，教師不應(yīng)該吝嗇自己的贊賞，當(dāng)看見學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就要給予及時的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生回答正確時，可以說 Great！ Wonderful！ Super！ Very good！ 等語言。在學(xué)生的作業(yè)本上也應(yīng)該寫下激勵性的語言：Good！Keep trying！Well done！Okay！

2.因人而異，個別學(xué)生要個別對待。不要歧視后進(jìn)生，他們最需要教師的關(guān)心，教師要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心：“英語是一門語言，我們學(xué)會說中國話就是兩三歲多聽多說，不怕說錯，敢于大聲說出來學(xué)會的，難道我們十多歲了，就學(xué)不會英語嗎？”我常常用這些話來激起學(xué)生學(xué)英語的勇氣，樹立其學(xué)英語的自信心，然后引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，與他們一起背單詞，讀課文，盡可能給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，提供讀英語的時間，讓他們在多讀中培養(yǎng)語感，在培養(yǎng)語感的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的喜悅，獲得進(jìn)步的信心。

二、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要。

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師要幫助學(xué)生提高課前預(yù)習(xí)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，因此，預(yù)習(xí)要根據(jù)每個單元的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生輕而易舉地得知本單元要重點(diǎn)掌握的單詞與句型，一般設(shè)計(jì)以下幾個預(yù)習(xí)項(xiàng)目：

1.拼讀詞匯，并寫出中文意思。主要是讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀單詞，這樣既鞏固了學(xué)生“發(fā)音規(guī)律”那部分的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生拼讀單詞的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2.在文中找出重點(diǎn)短語 或詞組，并寫出中文意思。主要是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，掌握詞組和短語的意思，便于對課文內(nèi)容的理解。

3.簡單的語法介紹。 五年級的英語課上已經(jīng)滲透了語法的教學(xué)，六年級語法的學(xué)習(xí)增加了許多，比如出現(xiàn)一般將來時，第三人稱單數(shù)等。在預(yù)習(xí)紙上先介紹用法，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望又減少了課堂上的枯燥講解，會達(dá)到事半功倍的效果。

4.提出問題。讓學(xué)生自己提出一些不懂得地方，在課堂上教師可以有針對性地進(jìn)行講解。

三、英語教師的趣味教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

盧梭在《愛彌兒》中指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”學(xué)生只有對教師所教的知識感興趣，才能使教學(xué)獲得成功。 愉悅的課堂，歡快的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更好，可以在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。 所以，趣味性教學(xué)是英語課堂缺少不了的教學(xué)組織形式。

1.唱英文歌曲。喜歡唱歌是學(xué)生的天性，教學(xué)中教師應(yīng)該利用課本中的說、唱等，加上自身的理解，配上趣味動作演示，來活躍課堂氣氛。在歌曲吟唱中學(xué)習(xí)新詞新句，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能夠調(diào)節(jié)思維活動，達(dá)到預(yù)想不到的效果。

2.做游戲。游戲是學(xué)生的天性。 將單調(diào)的知識點(diǎn)融入游戲中去，可以防止學(xué)生聽課疲勞。如在教學(xué)How do you go to school？一課， 我們可以將交通方式和交通規(guī)則編入Simon says 游 戲中去，做對動作的保持站立，做錯的坐下，堅(jiān)持到最后的學(xué)生可以得到教師送給的小獎勵。這樣增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在玩中鞏固了學(xué)習(xí)的知識。

3.小表演。有些學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，教師可以選擇可表演的課文，編成一個短的情景對話，學(xué)生進(jìn)行角色表演，使學(xué)生理解記憶所學(xué)的知識，既培養(yǎng)了能力，又得到了表演的快感。

四、引導(dǎo)學(xué)生多寫是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

學(xué)習(xí)英語落實(shí)寫的任務(wù)在高年級顯得尤為重要。我認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)寫不僅僅是背單詞，背句子的書寫，更重要的是對英語這門語言的理解和應(yīng)用。教師在給學(xué)生講解語法時，還要注意結(jié)合多種練習(xí)形式，從不同角度鞏固知識并靈活運(yùn)用。

1.利用比較方法，加深記憶。在區(qū)分形近易混淆詞匯時，可以采用比較法，例如在辨析some same;head hand; artist actress;stop shop;Tuesday Thursday;mouth mouse等一些詞時，我們可以通過比較它們的讀音和字形，抓住關(guān)鍵點(diǎn)來幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

2.詞不離句，在實(shí)際情景中加深理解。比如，在講by bike和ride a bike ;by bus和 take a bus 時，我出了兩個句子加深理解。A.I go to school by bike.I ride a bike to school;B.I go there by bus.I take a bus to there.通過比較這兩個短語在句 子中的不同位置，使學(xué)生體會到前者表示的是交通方式不是動作，后者是表示去某地的動作，由于詞性不同，使得這兩組詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞志筒煌?/p>

3.在語境中猜詞，培養(yǎng)推斷能力。在語境中猜詞對于學(xué)生分析能力、判斷能力的培養(yǎng)有著作用。常見的練習(xí)方式有兩種：一是通過句意的理解判斷填詞。

比如，It’s a red light，you must _____.

She helps sick people. She is a ____.另一種是既要看句意， 又要看詞首提示。如，He likes grapes，but I ___ grapes.

五、英語教師及時準(zhǔn)確的評價是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

評價是英語學(xué)科的重要組成部分。德國教育家第斯多惠認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞。這充分說明了對學(xué)生評價的作用。評價也是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以帶給學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的動力。例如在學(xué)習(xí) What can you do？ 中的對話練習(xí)Can you set the table？ Yes，I can. /No，I can’t. But I’d like to have a try.時，我們可以以小組合作的形式完成對話交流，各組組長進(jìn)行詢問，其他成員進(jìn)行相應(yīng)的回答。然后小組內(nèi)輪流問答，互相進(jìn)行評價，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與。在小組合作學(xué)習(xí)操練過程中，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，從而更樂于向其他人學(xué)習(xí)，與別人合作交流。

總之，要提高英語教學(xué)質(zhì)量首先是上好課，教師只有努力鉆研，精心準(zhǔn)備，勤于思考，關(guān)心每一名學(xué)生，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己的教育才能結(jié)出碩果。

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貴州省貞豐縣平街中心小學(xué)