淺談小學生學習語文的興趣

景鵬琰

摘要：對于小學學生的學習現狀的調查發現，提高學生的課堂學習效率首要的措施就是要營造一個比較好的學習氛圍，不斷的提升小學課堂中語文的課堂教學效率，激發學生的學習興趣，因此，本文就針對激發學生學習興趣的一些方法進行討論。

關鍵詞：小學生;語文學習;激發興趣

前言：

語文知識的學習不僅僅是學生在學校的精神活動的重要保障和支撐，更是傳承我國優秀傳統文化的重要手段，同時還能展現教師的教學風采。在每一個階段的發展過程中都會或多或少的面臨一些問題，現如今的小學學校的語文課堂就是缺乏活力，學生上課死氣沉沉，教師教學的時候大多也處于自問自答的尷尬境地，語文課堂的教學效率大大下降。為了有針對性解決這個問題，教師可以從這些方面進行努力。

一、教師以身作則，讓學生親師信道

學生在學習的過程中會有一個先入為主的判斷，一旦讓學生產生了不喜歡任課教師的心理，那么無論教師在課堂的講述多么精彩，學生也會無動于衷。因此，教師要先讓自己的人格魅力來感染學生，讓學生積極主動的接受自己所講授的內容，這樣就能大大提高課堂的教學效率。其次，對于教師而言，教學的過程不僅僅是教與學的關系，其中體現出來的師生之間的情感和思想的交流更是一門值得深入研究的學問。當教師和學生之間形成一個比較融洽的氛圍時，學生在學習的時候就能有一個比較愉悅的心境，從而進一步激發學生的求知欲望，為教學提供一個源源不斷的學習之源。語文知識的學習要求學生的思緒和情感要激蕩一些，整個的學習思維也要不斷的處于活躍的狀態，這樣才能在學習的時候激起很多學習的浪花。當學生學習時的思維處于一個比較活躍的狀態時，對于教師提出的任何問題都能夠進行相應的回答，內容也會比較有自己的特點，增添學生的自我展示的愉悅感和成就感。

例如：以學習“我的母親”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能對作者的基本情況做一個簡單的了解，掌握文章中的重點生字詞;學生能對課文內容有一個整體感知;感受文章中母親的性格和為人處世給作者帶來的影響;學生通過對文章中母親形象的感知，能激發出內心對于母親的崇敬和敬愛之情。教師在此課的教學活動中，先對文章中胡適先生對母親的回憶所展現出來的一個偉大的母親形象，激發出學生內心中自己母親的形象和日常生活的點點滴滴。學生感受到母愛的偉大之后，可以給學生布置一個開放性的小作業：我眼中的母親。學生可以通過征文的方式來給大家展示自己眼中母親的形象，從而增加學生和母親之間的感情，也在一定程度上促進學生和教師之間的情感交流。

二、豐富課堂教學，激發學生學習興趣

在以往的教學模式中，教學手段往往顯得比較單一，在單一的教學之下，一旦學生對于教師的教學內容感到乏味的話，就會失去學習的興趣。因此，為了更好的提高課堂教學效率，從各個方面激發學生的學習興趣，教師還要不斷的更新自己的教學模式，讓學生保持學習的新鮮感，多開展一些討論課或者探究課等，讓學生在學習的過程中有更多自主發揮的空間，也可以采用多種教學形式交叉進行，這樣能夠在最大程度上讓學生保持一個比較高的學習興趣。在語文教學的后期，對于一些比較精彩或者值得深入討論的內容可以以辯論賽的形式展開，讓學生針對這些內容展開一系列精彩的辯論，這一方式不僅能讓學生全身心的投入到課堂學生中，還能鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力。教師要在每一個教學環節都進行深入的探索，不斷嘗試著豐富課堂的教學活動，盡可能采用一些比較新穎的教學方法，讓學生在學習的過程中有一個好奇心，激發學生學習語文的興趣。

例如：以學習“火燒云”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能夠掌握本課的生字詞;學生能理清文章的寫作思路，能學習文中作者的觀察事物和積累素材的方法。教師在進行此次課的教學時，可以對學生提出幾個啟發性的小問題，引導學生在文章中找出相應的答案，能兼顧基礎知識薄弱的學生，課后可以再提出幾個可以拓展延伸的問題，讓學生進行深入思考，通過互聯網進行答疑解惑，激勵學生不斷進步。要深入的了解和學習，因為在學習的過程中只有把基礎打牢了，后面的學習才能逐步深入，達到更高的水平。

三、利用多媒體教學，提高教學效率

教學課程和信息技術的不斷融合發展是當今新課程目標改革的一個重點內容，教師在這一方面也要進行相應的學習，要加大信息技術在課堂教學中的運用，不斷和語文課程進行融合，豐富教學內容的呈現方式，充分發揮現有信息技術的優勢。在信息技術的參與下，不僅能夠開闊學生的學習視野，也能為教師提供更多的有趣的教學資源和教學素材，學生也能夠突破時間的限制，隨時隨地進行知識的學習和之后的復習鞏固。多媒體技術展示出來的畫面形象生動，豐富多彩，另外還會有聲音的表達，讓學生的全身心都能夠有一個比較直觀的感受，學習的效率自然而然就能夠提高，而且在多媒體的教學過程中，學習的氛圍都是比較輕松活潑的，在這樣的學習環境中，學生的思維會比較活躍，視野也會比較開闊，就能在很大程度上提高語文課堂教學的有用性和實效性。

例如：以學習“鳥的天堂”這課教學為例，這課的主要教學目標是：學生能流利和有感情的朗讀課文;掌握文章中出現的生字詞;對于自己喜歡的句子能夠和同學進行講解交流。教師在進行這次課的教學時，可以先給學生播放一些關于鳥類的小視頻，這樣學生在進行預習的時候對于課文內容的理解就會更加的形象和具體，當教師進行課堂講解時也能激發起學生學習的興趣，提高課堂的教學效率。

總結：

小學學生在語文的學習過程中出了掌握課堂內容之外，學生的課外閱讀也面臨著很多的問題。學生通過相關的課外閱讀，能夠拓展自己的語文思想，提高學生的認識，教師為了更好的激發學生學習語文的興趣，提高課堂效率也要注重學生課外閱的學習，只有多方位的學習方法不斷相互結合，才能最大限度的激發學生學習語文的欲望。

參考文獻：

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[2]尹思林.探討如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].讀與寫，2021，18（1）：85.

寧夏彭陽縣草廟鄉中心學校 756501