淺談培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的有效策略

吳雅萍

摘要：隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前階段幼兒的教學(xué)工作開展，也面臨著更高的挑戰(zhàn)。幼兒作為我們國家未來的希望，在學(xué)前教育階段滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)節(jié)約環(huán)保的美德，有助于更好的立德樹人。因此，教師也應(yīng)當(dāng)圍繞這部分內(nèi)容展開有效的教學(xué)模式探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)保意識;培養(yǎng)策略

前言：

隨著全球變暖的整體趨勢不斷加劇，幼兒園階段滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)有助于更好的立德樹人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺參與到環(huán)保過程當(dāng)中。

一、日常開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

學(xué)前階段，教師如果想要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，最重要的就是要在日常課堂上課過程中會學(xué)生講解環(huán)保的諸多理念，并且讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的意識。由于幼兒階段小朋友的接受能力和理解能力普遍較弱，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注意采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生設(shè)計更加合理有效的環(huán)保教育小課堂，讓學(xué)生一邊聽從教師的講解，一邊培養(yǎng)個人的環(huán)保觀。

例如：幼兒園的活動課上，教師可以把大家?guī)У浇淌依锕餐匆徊筷P(guān)于環(huán)保的紀(jì)錄片。比如海洋中的一只大海龜，因?yàn)槿藗冞^分的往海洋里面扔塑料垃圾，海歸不小心把一根塑料吸管給西到了鼻腔里，以至于很多年來這根吸管在海龜體內(nèi)都無法降解，海龜只能夠常年忍受這樣的痛苦。當(dāng)學(xué)生看完這部紀(jì)錄片之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的面部表情來判斷學(xué)生的接受程度，如果幼兒在看完這部影片之后，表現(xiàn)比較激動，教師可以讓幼兒來分享一下自己的感受。而如果幼兒在看完這部紀(jì)錄片之后表情并沒有什么變化，教師首先要對幼兒進(jìn)行口頭上的引導(dǎo)，比如提醒幼兒換位思考，如果一根吸管插在自己鼻子里整整一天的時間，大家能不能接受？那么一根吸管插在海龜?shù)谋亲永锬敲炊嗄辏｝斢衷撚卸嗝措y受啊？通過影視作品引起幼兒的共情，接下來教師就可以在課堂上滲透環(huán)保的理念，讓學(xué)生外出游玩的時候注意，不要隨地丟垃圾，尤其是不要制造難以降解的海洋垃圾等等。在選擇紀(jì)錄片的時候，教師尤其要注意的是學(xué)前階段的小朋友接受能力是有限的，對于很多影視作品的理解能力不夠好的情況下，教師最好是選用帶有中文配音，并且畫面比較清新，自然的內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣更有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的滲透環(huán)保觀念。

二、課堂制作環(huán)保手工，培養(yǎng)環(huán)保節(jié)約理念

在對學(xué)前階段的幼兒開展教學(xué)時，教師會發(fā)現(xiàn)很多小朋友在手工課上的表現(xiàn)比在理論課程的表現(xiàn)要更加積極，這就說明學(xué)生對于手工課的學(xué)習(xí)興趣是比較高的。因此教師可以利用學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣開展更加積極有效的教學(xué)，比如讓學(xué)生制作一些和環(huán)保有關(guān)的小手工來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約理念。

例如：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，很多家庭的節(jié)約理念越來越淡，相當(dāng)一部分家長從小就不太注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的生活習(xí)慣，而這種情況的出現(xiàn)也給幼兒教師的工作開展帶來了很大的困難。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師可以帶領(lǐng)幼兒來制作一些小手工。比如教師可以引導(dǎo)幼兒每人在家中拿一只廢棄的紙杯，到幼兒園來制作小手工玩具。日常生活中，很多家庭都會常備一次性紙杯，但是這些紙杯通常情況下都是用完一次就被扔掉了，非常可惜，造成了一些浪費(fèi)的情況，教師可以引導(dǎo)幼兒將這些紙杯搜集起來。用剪刀和膠水將三個紙杯進(jìn)行整體剪裁，然后用膠水進(jìn)行粘貼，就能夠得到一個比較有創(chuàng)意的簡易小花盆，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在花盆中裝滿營養(yǎng)土，用來種植多肉植物等也是非常不錯的選擇。當(dāng)學(xué)生制作完手工花盆之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)：“小朋友們，不知道大家平時有沒有注意過咱們家里的這些一次性紙杯，通常都是用過一次就丟掉了，非常可惜，為了不浪費(fèi)這種寶貴資源，我們可以用這樣的方法把幾個紙杯通過剪裁和粘連做成一個個小花盆，這樣我們既減少了一次性紙杯的浪費(fèi)，又給家里節(jié)約了購買花盆的金錢，是不是非常劃算呀？”通過讓學(xué)生掌握一物多用的手工技巧來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)約理念，也能夠快速提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

三、教師家長積極互動，雙向滲透環(huán)保觀念

環(huán)保意識的培養(yǎng)是一件非常整體的事情，教師應(yīng)當(dāng)注意幼兒環(huán)保理念的形成不僅需要在幼兒園教學(xué)工作中的大力引導(dǎo)，更需要幼兒在家庭生活中養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的生活理念。因此，在開展環(huán)保教育，幫助幼兒樹立環(huán)保節(jié)約意識的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極主動和家長形成有機(jī)的互動聯(lián)系，讓家長也積極參與到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程當(dāng)中來。

例如：為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保節(jié)約理念，教師會在教學(xué)活動中組織幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類的有關(guān)知識，現(xiàn)在課堂上準(zhǔn)備好不同類型的四色垃圾桶，以及一些生活垃圾，讓學(xué)生明確廚房產(chǎn)生的食物類垃圾及果皮等應(yīng)當(dāng)扔到綠色桶里，主要包括：剩菜剩飯與西餐糕點(diǎn)等食物殘余、菜梗菜葉、動物骨骼內(nèi)臟、茶葉渣、水果殘余、果殼瓜皮、盆景等植物的殘枝落葉、廢棄食用油等。除此之外，教師還要注意提醒學(xué)生讓有害垃圾進(jìn)危廢處理企業(yè)進(jìn)行無害化處理;把可回收物重新收回、利用、變廢為寶;將濕垃圾分出去堆肥，滋養(yǎng)我們的土地;送干垃圾去焚燒發(fā)電。通過淺顯易懂的漫畫或PPT課件，可在孩子心中對垃圾分類有基礎(chǔ)的了解，也更方便后續(xù)教學(xué)的進(jìn)行。而教學(xué)結(jié)束后，教師可以將課堂課件發(fā)送到家長群中，提醒家長在家庭倒垃圾的時候給孩子一些機(jī)會，進(jìn)行垃圾分類。垃圾分類教育應(yīng)真正讓幼兒認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并作出積極保護(hù)環(huán)境的內(nèi)趨行為，同時探索和體驗(yàn)周圍的環(huán)境，喜歡并善待周圍的環(huán)境，真正把人類融入大自然中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園文化，結(jié)合幼兒園學(xué)習(xí)生活進(jìn)行垃圾分類行為的培養(yǎng)，把幼兒的學(xué)習(xí)生活和垃圾分類行為緊密結(jié)合，最終潛移默化、從內(nèi)到外地培養(yǎng)幼兒的垃圾分類行為能力。

總結(jié)：

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，社會各界對學(xué)前教育的關(guān)注程度越來越高。幼兒是祖國的未來，民族的希望，在學(xué)前教育中滲透環(huán)保教育對幼兒的成長具有十分重要的作用，能夠幫助幼兒自覺地參與到環(huán)保過程中，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文從幼兒園環(huán)保教育思考的實(shí)踐出發(fā)，提出了生態(tài)文明視域下，幼兒園在環(huán)保教育實(shí)踐方面的策略，以便提升幼兒的綜合素質(zhì)。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋象緯幼兒園 312000