對高中班主任管理工作的思考

馬麗麗

【摘要】高中班主任的任務不僅是提升學生的學習成績，更關鍵的是怎樣管理好班集體學生，協助他們塑造恰當的人生觀、人生價值觀、價值觀念。班主任不但要關心學生的平時成績，構建優良的學習環境，也要關心學生的日常生活、觀念，確保學生的身體健康發展。文章內容剖析了當今高中班主任的管理現況，并就怎樣提高管理效率明確提出了有關措施。

【關鍵詞】高中;班主任;管理;教育方法

隨著文化教育的必要性日益突顯，對文化教育的規定也愈來愈高，為了更好地做到提高學生的能力這一總體目標，高中班主任的管理工作中也愈來愈繁雜。伴隨著社會發展的持續發展，對各層面高層次人才的要求慢慢提升，而高層次人才不但要有不錯的能力，也要有不錯的個人素質，這就需要高中班主任提高管理效率。現階段，高中班主任的班級管理工作中存有眾多難題，影響教育者工作效能的提高，難以實現課程目標，對高中學生的身心導致不良影響。當今，高中班主任急待處理這一難題。

一、高中班主任管理的現況

（1）規章制度太過嚴格

在我國經濟迅速發展的同時，信息資源的獲得也越來越容易，高中學生很容易受不良信息的侵害，因而班主任的管理工作就看起來至關重要。但是很多高中的基本管理體系嚴重抑止了學生的創造力，學生發展遲緩，使班主任對班級管理工作中的激情降低。各種各樣難題影響到學生的學習效率。為方便管理學生，很多院校都制訂了嚴苛的管理規章制度，對班主任的管理也要求了很多規范。這類體系和分配使學生只有按條框做事，無法充分發揮自身的想象力，嚴苛的管理體系對學生的自我提升基本上沒有積極主動功效。僅聽從班主任的管理，忽略了學生能動性的充分發揮，使學生觀念束縛，這類班級管理方法阻礙了學生的發展和發展。絕大多數院校與班主任全是根據成績和排行來點評學生的學業成績，而文化藝術考試成績也變成考量優秀人才的一個關鍵指標值。高中，課程內容非常復雜，任務繁雜，班主任逐漸限定學生課余活動的時間和范疇，忽略學生心身發展。舉例來說，終止音體美三項課程內容。尤其是高中應屆畢業，班主任忙碌提升學生的品德教育工作中，忽略了學生的全面的發展。班主任應該塑造社會發展所需要的整體性優秀人才，提高學生的能力

（2）管理方法太過單一傳統

提高高中班主任工作效能，關鍵所在科學研究管理。班主任的工作中不僅是為學生造就一個好的學習環境，更關鍵的是讓學生在學會學習的同時，充分享有到學習的樂趣。很多中學校長的管理方法過于傳統式，也過度嚴苛。比如：在自習課上學生不學習，班主任不能讓他站到課室外開展公開批評。高中學生的心理較為敏感，這類指責方法會傷害到他們的自尊心，從而造成叛逆心態。

二、提升高中班主任管理效率的方法

（1）重視學生全面發展，組織主題活動。

高中的管理任務較為重，班主任在應對各種各樣難題時不可以急功近利，應在汲取之前工作經驗的同時，漸漸地探索出合理的實施意見。在課堂上要深層次學生內部，掌握不一樣學生的不一樣規定，塑造恰當的班級文化，進一步提高班級管理水準。現如今高中學生視線寬闊，個性化獨特，較為擅于自主創新。班主任不可把考試成績做為單一的標準，應激勵學生充分運用自身的優點，在進行學習任務的同時，做好自己很感興趣的事，發展自身的專長。管理不但僅限于“管”，還應靠近學生，激勵學生，掌握他們的見解和念頭，征求他們的各種各樣建議，進而能夠更好地搞好班級管理工作中。文化學習雖然關鍵，但也不容忽視學生的全面的發展。班主任應盡量減少停學，如歌曲、體育文化和工藝美術等有關課程內容，應重視學生的全面的發展，教師可以組織每星期的課堂教學主題活動，例如：主題班會，英語角活動。這類分配在一定水平可以提高學生的信心和榮譽感，推進學過的知識，還能豐富多彩業余生活，最后完成課堂教學合理管理。

（2）和學生進行有效溝通，了解學生的學習情況。

班級管理決不是更嚴苛地管理學生，只是擅于與學生有效地溝通。在當今的文化教育自然環境下，傳統式的批評教育已不適合，嚴格的指責非常容易使學生造成叛逆心態，從而影響班主任工作的進行。在學生做錯事時，班主任要激勵學生自身去認識錯誤，并讓他們從心里產生要糾正錯誤的信心。在看待學生時，要管理自己的心態，不必趾高氣昂，而要公平溝通交流，最后才可以做到合理解決困難的目的。在人才的培養層面，高中環節的教學活動具備至關重要的功效，但高中學生的心理狀態還不夠完善，不擅于自身管理，非常容易盲目跟風作出錯誤的決定，這就需要高中班主任的正確對待，塑造恰當的人生觀、人生價值觀和價值觀念。比如：學生在課堂上玩手機，教師應該對學生開展溝通，了解學生的具體情況，不能一味地批評學生。

總之，班主任除高度重視學生的學業成績外，還應高度重視學生的心理健康，有一些班主任忽略了這一點，管理全過程沒有反映科學研究的標準，造成管理效率不高。班主任在給學生構建優良課堂氛圍的同時，還要注意到學生的差異。對班集體的管理不能急功近利，在管理前應充分掌握學生的不一樣特性，因人施教。堅持不懈適度從緊的標準，既不縱容學生發展，又不抑止其想象力的充分發揮，及時處理難題，解決困難，積極主動正確引導學生走恰當的人生之路。高中班主任要想合理提高管理效率，務必不斷創新管理意識，科學規范地管理學生，使之能夠更好地推動學生發展，塑造社會發展所需要的高質量優秀人才。

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