初中班主任班級管理藝術研究

黃穗偉

【摘要】初中學生正處于敏感時期，初中生對學習和其他學科更感興趣。初中生需要初中班主任的幫助。因此，考慮到一些重要的問題和班主任管理技巧，本文探討了解決教學問題的方法以及如何提高班主任的管理能力。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理藝術;研究

班主任管理應從注重學生學習成績的傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴膶W生發(fā)展管理。班主任班級管理包括了學生的思維，生活和學習的各個方面。作為初中班主任，必須正確表達自己作為課堂教育者的管理工作，并堅持課堂管理的理念。不僅要教學生學習，還要教學生了解生活的意義。班級班主任承擔著很大的責任，因為初中班主任的工作量很大，班主任負責幫助學生樹立正確的生活態(tài)度和價值觀。

一、當前背景下初中班主任的班級管理現(xiàn)狀

1.管理理論水平低下

作為班長，老師必須根據(jù)科學和個性化的管理理念執(zhí)行各種任務，并不斷總結(jié)金燕管理實踐的經(jīng)驗教訓，以形成獨特而有效的管理理論。鼓勵在教室里有條不紊地工作。為了在臨安形成這種領導，班主任需要一種與時俱進的精神，并能夠跟上教育的步伐。但是，從初中教師的理論角度來看，我國普遍遵循傳統(tǒng)和保守的教學和管理觀念。課堂管理也是固定的工具，管理水平不高。

2.精神健康有待加強

作為思想素質(zhì)的重要組成部分，管理者的心理健康水平也對教學和管理活動產(chǎn)生重大影響。近年來，一些教師的“不良品德”現(xiàn)象層出不窮，對教師職業(yè)造成了許多負面影響，也反映了加強教師心理健康的必要性。初中的老師，特別是高級老師，每天都面臨著巨大的工作生活壓力。隨著長期工作和疲勞，一些心理耐力低的教師可能無法承受導致精神壓力的壓力測試。導致健康問題和工作中的教室管理。

3.管理方式有待完善

為了實施新的課程改革和素質(zhì)教育，教師需要創(chuàng)新教學方法和管理方法。學生在課堂上的基本地位越來越清晰。一些領導者已經(jīng)意識到了這個問題，并可能從學生的角度看待課堂管理問題，將學生整合到課堂管理中，并意識到自我指導的學生管理。但是，大多數(shù)初中教師都因應試教育而中毒。重點是結(jié)果和結(jié)果。科學管理意識低下，管理方法相對落后。課堂管理，這影響到課堂管理的實施和教學質(zhì)量。

二、初中班主任改善班級管理的方法

1.不斷提高高中領導的專業(yè)素質(zhì)

作為初中班主任，必須具有很高的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)自己的知識和以前的管理經(jīng)驗，很好地領導班級學生并促進班級的凝聚力，促進學生的學習進度和生活條件的改善。因此，初中班主任應不斷提高自己的班級管理水平。

例如，可以對初中班主任進行適當?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)培訓，從而提高班主任的職業(yè)素質(zhì)，以更多地了解科學和課堂教學管理技術，促進有效的課堂管理。

2.班主任必須能夠采取有效措施減輕工作壓力，并確保其身心健康。

初中班主任不僅要管理班級，還必須處理學校事務，有些班主任還要講課，因此班主任的工作壓力很大。班主任不僅應學習相關的心理知識，以更好地管理課堂，而且要達到自我調(diào)節(jié)，減輕工作壓力，保證身心健康，更好地為學生服務。

3.班級管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

每個班級都是一個系統(tǒng)，需要一套全面的規(guī)章制度來幫助這一系統(tǒng)的日常工作。在設計適當?shù)南到y(tǒng)管理時，教師需要從學生的角度出發(fā)，并允許學生參與系統(tǒng)的開發(fā)，并且有意識地遵循，建立的系統(tǒng)將會更加有效。

例如，在開發(fā)班級管理系統(tǒng)時，教師在學期開始時可能會嘗試要求學生從自己的角度尋找合理的解決方案，同時考慮到學習過程中較早遇到的問題，并自發(fā)地建議學生可以遵循的適當規(guī)章制度。在總結(jié)了這些內(nèi)容之后，班主任整合了學生可能接受的內(nèi)容，并總結(jié)了每個學生必須遵循的課堂管理規(guī)則。在制定的規(guī)章制度中，學生可以表現(xiàn)更好。在課堂管理過程中，班主任應充分協(xié)調(diào)學生和教師之間的關系，應該讓每個學生都有機會參與課堂管理。只有這樣的課堂管理才具有活力和可持續(xù)性。科學的課堂管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是課堂教育者進行課堂管理的基礎，在課堂管理的順利發(fā)展中也起到了很好的支撐作用。

4.營造良好的課堂氛圍，促進課堂管理

營造良好的課堂氛圍具有激勵作用，良好的氛圍可以有效改善班級秩序。因此，班主任必須能夠幫助學生進入班級的良好氛圍，以便學生能夠相互影響并共同進步。要營造良好的課堂氛圍，不僅需要積極和正確的領導，還需要學生的積極參與和共同努力。最重要的是，初中班主任必須能夠充分調(diào)動學生的創(chuàng)造力和主觀能動性，以便學生成為關鍵角色并積極追求集體課堂目標，還應注意正確的學生發(fā)展方向。作為班主任，必須能夠跟隨學生的健康成長，同時考慮到學生的身心發(fā)展特點，并考慮到學生的個人發(fā)展。

5.注意師生溝通，加深師生互動

良好的溝通可以達到在初中階段開展心理健康教育的目標，也可以幫助班主任獲得更好的課堂管理成果。因此，班主任可以在課堂管理中實施“以學生為中心”的概念，及時發(fā)現(xiàn)學生潛在的心理波動，為學生提供切實有效的心理咨詢，并提高初中生的心理素質(zhì)。學生可以更好地應對未來的社交生活，展示了初中班主任班級管理的藝術。

結(jié)論：

班級是學校教育和教學的主要單元，班級管理的質(zhì)量直接取決于班主任的理念和方法。課堂狀態(tài)直接影響學生對學校生活的看法和評估，影響學生的健康成長和人格發(fā)展水平，還影響學校教育的有效性和質(zhì)量。因此，注重班主任班級管理的藝術素質(zhì)尤為重要。

參考文獻：

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[2]朱榮. 初中班主任班級管理藝術探究[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2020，（20）：127-128.

廣東省佛山市高明區(qū)楊和鎮(zhèn)楊和中學