初中英語(yǔ)口表達(dá)能力的培養(yǎng)

高海龍

【摘要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，在實(shí)際的教學(xué)中，由于考試的教學(xué)壓力，家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)和寫(xiě)較為重視，往往忽視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。在實(shí)際生活和工作中，英語(yǔ)的應(yīng)用更多是用來(lái)交流和溝通，這就需要學(xué)生具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是教師應(yīng)引起重視的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。我將從“創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情景”、“加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流”、“重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”三個(gè)方面淺談對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)、口語(yǔ)表達(dá)、師生互動(dòng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力是日常生活和工作中應(yīng)用較為廣泛的英語(yǔ)能力之一。英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最中終得學(xué)習(xí)目的和意義所在，目前口語(yǔ)表達(dá)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的影響較為顯著，但是，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的最終歸宿還是為今后的生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師在日常教學(xué)中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的學(xué)以致用的能力，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)很大程度上也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的水平，學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)能力之間是息息相關(guān)的。

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情景

學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，很多學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力、單詞的掌握程度、寫(xiě)作水平等都掌握的很不錯(cuò)，但是在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很大的反差。教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破。教師可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)，敢于開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生在特定的情境中，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的積極性和主動(dòng)性，減少學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的抵觸情緒。

例如：在教授“This is my sister”這一課時(shí)，學(xué)生在掌握了介紹人物關(guān)系和指認(rèn)人物關(guān)系的的表達(dá)方式后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)生比較感興趣的視頻作為一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在一問(wèn)一答的回答方式中感受對(duì)話(huà)的氛圍，接著讓學(xué)生輪流進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話(huà)的練習(xí)，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生更愿意參與到對(duì)話(huà)中，在情景中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很大的提升，所以，教師想要提升初中英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以采用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)就是要通過(guò)大量的溝通和交流來(lái)進(jìn)行練習(xí)和提升的。教師在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，可以為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口交流和溝通的平臺(tái)。教師在與學(xué)生溝通交流中，學(xué)生可以真實(shí)地反應(yīng)出問(wèn)題所在，教師可以很好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握程度，教師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)能力水平進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的課堂效率，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。所以，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的師生互動(dòng)交流，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途經(jīng)，同時(shí)也是提高教師的教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

例如：在教授“Do you like bananas？”這一課時(shí)，這節(jié)課主要運(yùn)用語(yǔ)言談?wù)摵脨海寣W(xué)生與同伴討論交流。我開(kāi)展情景式教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)飲品店的場(chǎng)景，選幾名學(xué)生扮演店員的角色，其他學(xué)生來(lái)扮演顧客的角色，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)買(mǎi)果汁的場(chǎng)景演示，我也積極參與其中，我最先給學(xué)生做一個(gè)示范，進(jìn)行果汁的選購(gòu)，其他學(xué)生就會(huì)進(jìn)行模仿，然后在此基礎(chǔ)上再加入自己的想法，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生幫助，糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在這種情景對(duì)話(huà)中，增加了我和學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的口語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，更好的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在師生互動(dòng)中，也增進(jìn)了我與學(xué)生之間的感情，我再與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)更加放松。

三、重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)是在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升和發(fā)展的。英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)就像蓋高樓的地基，只有地基打好了，才能有萬(wàn)丈高樓的建立。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)中包含著單詞、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，這些都是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的必要組成部分，所以，想要提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師就要注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)的地基，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，才能主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，才能更好的提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以，在日常的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的單詞的掌握和語(yǔ)法的應(yīng)用。我會(huì)每天安排學(xué)生固定對(duì)一部分單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)每天復(fù)習(xí)的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，嘗試著運(yùn)用單詞和語(yǔ)法去表達(dá)，也可以寫(xiě)下來(lái)，讀一讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深單詞和語(yǔ)法的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的基礎(chǔ)能力慢慢提升，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)也逐漸有所進(jìn)步。所以，教師在提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)也要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的開(kāi)口表達(dá)做好準(zhǔn)備，也是學(xué)生敢于開(kāi)口的前提。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升是一個(gè)艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)和技能儲(chǔ)備，提高自身的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際化社會(huì)的發(fā)展，更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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寧夏中衛(wèi)市中寧縣長(zhǎng)山頭九年制學(xué)校