初中體育教學中師生關系存在的障礙及對策分析

於佩

師生關系是指教師和學生在共同的教育教學過程中，必須面對、相互影響、溝通交流共同形成并建立起來的一種特殊的人際關系。初中生正處于青春期，這個階段的學生情緒豐富、強烈而多變，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、情緒控制、解決問題的能力有限，容易產生不良情緒。體育課不僅要培養學生的身體素質和心理素質，更要培養社會適應能力。本文主要對初中體育師生關系中的障礙問題進行探究，并闡述構建和諧師生關系的策略。

初中體育是學生健身修心的重要課程，需要體育任課教師具備健康的身體和良好的教學素養，將體育教學活動作為學生修身養性的指導和指引，帶領學生正確開展體育教學活動，吸引學生的學習興趣和專注力。那就需要構建和諧的師生關系，以幫助學生提升體育學習的積極性，讓學生主動參與到體育訓練中，遵守課堂紀律，增強體育修養，在心理和身體上都能承受一定的負荷和壓力。

1 初中體育課中的師生關系簡介

1.1 教與學的關系

初中的體育課程一般每周只有兩節課，而在課后體育教師也都有各自的生活方式。因此，初中體育教師與學生的交流非常少，師生之間就是純粹的師生關系。這種單向式的教學模式，不利于師生之間的溝通和交流，從而也不利于提高學生的學習興趣。

1.2 朋友關系

初中體育教師如果與學生建立起友誼，那么就不再是純粹的師生關系了而是朋友關系。朋友關系的交流模式是雙向式的，雙向式的交流模式有利于教師與學生互相分享資源，師生之間可以共同探討問題。這種朋友關系能讓學生很容易對體育教師產生好感，繼而喜歡上體育課，學生的體育成績也會有效地提高。

1.3 多層次的交流方式

多層次的交流方式，指的是教師跟所有學生都建立起了交流途徑，而且不僅僅是就體育課內容進行交流，而且還可以交流其他方面的知識。由于教師的知識面比較廣，學生遇到其他的問題也可以向體育教師求助，體育教師可以將自己所知道的知識傳授給學生，這樣學生不僅加深了師生之間的穩定的友誼關系，還擴展了學生的知識面，提高了學生的學習能力。

2 初中體育課中的師生關系存在的障礙

2.1 學生產生的自卑心理

對于初中階段的學生而言，由于年齡小、閱歷少，通常會毫不掩飾地展現出自己的想法和情感。初中學生一般會以成績的好壞來結交朋友，成績優異的同學通常跟相同水平成績的同學關系好，而成績相對落后的學生自然與同等成績的學生臭味相投。其實師生之間的關系也是如此，成績優異的學生自然受教師關注的多。因此，成績好的學生會在學習中產生一種優越心理，他們很愿意跟教師溝通和交流;而成績差的學生在這種對比下會產生自卑心理，遇到問題不會想到去咨詢教師，而是想著怎么逃避教師。久而久之，師生之間就產生了代溝，形成了一層無形的隔膜。

2.2 學生容易產生逆反心理

初中生正處于叛逆的年紀，這個階段的學生最難以相處，也最難教育。在逆反心理的作用下，體育教師越是教育學生好好學習，學生越是不聽講，越喜歡跟教師唱反調。在初中體育課上，體育教師講授的內容如果不合學生的胃口，學生就會專門挑教師的刺，甚至還會出現逃課的現象。如果體育教師不注意加強與學生的交流，那么在師生之間就會形成一道鴻溝。體育課程教學也會因此受到影響，難以順利地開展。

3 初中體育課如何處理好師生關系

3.1 體育教師要幫助學生克服心理難題

為了幫助學生克服心理障礙，讓學生重新產生對體育課的興趣和熱情，初中體育教師應當從以下方法著手：體育教師要多鼓勵、關懷學生。對于體育成績較差的學生，教師應當幫助學生從自卑的情緒中走出來，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，用真誠的心來感染學生。比如，一些比較敏感的女同學，她們的情緒很容易受到環境的影響。體育教師可以積極與這些學生進行交流，了解學生為什么這么多愁善感。找到本質原因后加以分析并且解決問題。只有教師真心實意的關懷學生，處處站在學生的角度思考，就可以慢慢地改善師生關系，從而提高學生的學習興趣，解決體育教學中存在的問題。

3.2 開展多形式的交流

開展多形式的交流活動，是指師生之間可以對彼此進行深層次的了解。學生對老師了解得深了，就會更加明白老師授課的意義;老師了解了學生的心理狀態，就更容易在講課過程中有的放矢。開展多形式的交流，老師和學生之間沒有了年齡和角色的代溝，彼此敞開心扉。這種交流形式，老師可以隨時發現學生的心理變化，關注每一位同學的心理和身體健康問題。交流的形式可以是多種多樣的，既可以是課堂形式的，也可以是課外形式的，這種交流形式不受時間和空間的約束。

3.3 重視學生主體地位，營造活潑學習環境

教師要明確學生與教師在教學活動中的地位是平等、民主、和諧的，教師要盡量的體諒學生、關心學生，首先就要了解學生，結合教學內容和學生的身心狀況順暢溝通，不要過于嚴格苛刻，畢竟體育訓練需要良好的身體素質，教師要注重和包容學生個體差異，為完成教學活動任務提前準備和告知。在教學活動中，教師的嚴格訓練要體現在不斷對學生的體育活動規律和學生的性格、體育愛好等方面的探索下，要善于總結學習經驗、歸納學生的學習方法和興趣愛好，調整教學方法越來越適應學生的身心鍛煉，以提高教學質量。教師要注意營造良好的教學環境和教學氣氛，讓學生建立對體育技能學習的興趣，以獲取進行體育活動的動力和樂趣，學生才會有足夠的熱情投入到刻苦的體育訓練中。

3.4 重視教師榜樣力量，以身作則

教師的言行舉止是其素養的流露，影響到學生參與課堂教學的行為，教師要對自己嚴格要求，無論是儀表、談話、授課方式、對學生的要求等等都要適當得體，不能懶散，以身作則，學生在體育教學活動中也不會松散，才能遵守紀律，努力完成教學任務。但是教師的嚴格要適中，不要苛刻，要熱愛學生，關心學生，對學生在體育活動中的感受和體驗適度把握，向學生傳遞正確的體育價值觀，讓學生將體育課程作為終生學科進行學習。

4 結語

綜上所述，體育課程是初中階段重要的教學活動，需要師生的相互配合才能更好的完成教學任務。因此，教師要注重在教學活動中了解學生、關心學生，和學生建立良好的師生關系，以和諧的師生關系為基礎，進行體能訓練、體育技能教學，營造良好的課堂氣氛，學生也會很好的與教師順暢交流，對學習體育技能有很大的幫助。

（作者單位：廈門五緣實驗學校）