小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方法

譚蓉

摘要：創(chuàng)新能力是當今社會所需人才必備的一項能力，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展必不可少的素質(zhì)之一。培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才，是當今教育的重任。因此，在小學階段引導學生將好奇心轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力十分必要。相較于其他學科，語文是一門涉及廣泛、能夠讓學生直接發(fā)揮想象力、參與創(chuàng)新的學科。教師在語文課堂上采取合適的教學方法開展閱讀教學，能夠幫助學生顯著提升創(chuàng)新能力和想象力。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)途徑中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-282

引言

閱讀是語文教學中的重要內(nèi)容，一直以來受到師生的關(guān)注。閱讀教學屬于個性化教學，具有多樣性和獨特性的特點。這就意味著教師不能將固定的理解方式和統(tǒng)一的教學方式運用到閱讀教學中，而應靈活變通地展開閱讀教學。另外，教師還應充分挖掘教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，幫助學生展開對文本的多樣化理解。此外，小學語文教師應利用多種有效的方法鼓勵學生大膽創(chuàng)新，促進學生形成創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

1培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維與想象力的意義

想象力是指人對新鮮事物或者普通事物產(chǎn)生的不同于被大眾普遍接受的認知，這些想法多獨具特色、別具一格，但有時正是這些天馬行空的想法推動了社會乃至全人類的發(fā)展。例如，讓人類完成飛天夢想的萊特兄弟，在飛機問世前，人類對浩瀚天空的了解僅限于眼前的一角。而正是由于人類對天空的好奇心和對飛翔的想象，促使萊特兄弟萌生了制造一種能夠讓人飛上天的工具的想法。在這種想法的激勵下，萊特兄弟經(jīng)過一次又一次試驗，最終實現(xiàn)了這個夢想。試想在當時，在沒人能預見或相信飛天夢的時候，萊特兄弟的這一想法無疑是難以被大眾認可的，很多人認為這不過是一個不合邏輯、滑稽可笑的想象。而萊特兄弟卻在后來把這種想象轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新思維，并將自己的想象變?yōu)楝F(xiàn)實。由此可見，想象力和創(chuàng)新思維對社會的發(fā)展十分重要。反觀當下的教育領域，缺乏的便是對創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。當前，小學教師應在課堂上為學生提供更多機會，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與想象力，讓學生能夠自主梳理自己的想象，使想象變?yōu)橐环N邏輯清晰的創(chuàng)新思維，從而使學生能夠多角度地思考和解決問題，在有能力的條件下鼓勵學生將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。想象力和創(chuàng)造力是學生的一筆寶貴財富。教師應引導學生不斷挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并發(fā)展創(chuàng)新能力，這一點在當前十分重要。

2小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

2.1引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學語文教師應促進學生求異思維的發(fā)展。對此，教師應積極引導學生從多方面、多角度進行探索問題，發(fā)表個人觀點。一開始，教師可以讓學生用自己的話來回答問題，不用強調(diào)書面用語，且不能重復他人說過的話。對于回答得好的學生，教師要給予肯定和表揚，并告訴他們什么地方回答得好;而對于回答得不好的學生，教師也應鼓勵他們，并告訴他們什么地方?jīng)]回答好，并指導他們糾正自己的錯誤，彌補自己的不足。這樣的教學方法不僅能增強學生的自信心、提升學生的表達能力，還能讓學生逐漸養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的良好習慣。

例如，在教學課文《第一場雪》時，作者描繪了大雪中的美景，并展現(xiàn)了自己的聯(lián)想和喜悅之情。在對這篇文章進行講解前，教師可以先向?qū)W生介紹課文的時代背景，讓學生認識到“三年自然災害”的情況。學生閱讀完課文，基本認識了第一場雪的特點。基于此，教師可以向?qū)W生提出問題：“為什么作者會聯(lián)想到瑞雪兆豐年呢？除了雪的大、美讓作者感到非常喜悅，還有其他原因嗎？”結(jié)合時代背景，學生自然能充分感受到作者的喜悅之情，除了雪的大、美讓人感到喜悅外，還有對豐收的渴望，因為看到大雪就讓作者看到了豐收的希望，所以他自然會覺得非常欣喜，而這種喜悅之情是在漫長等待之上形成的，會讓人感到非常真實和動人。通過這樣一系列的思考和想象，學生可以更加深入地了解課文，并深刻體會作者的思想感情。如此一來，學生充分把握了課文內(nèi)容，獲得了思維發(fā)展。

2.2結(jié)合生活實踐，提高學生的自主探究能力

小學語文課本內(nèi)容大多來源于生活，與生活息息相關(guān)。所以，語文教師在進行課堂教學時，一定要教會學生把學習與生活實際相融合，讓生活走入課本，讓課本作用于生活，把生活中的實際感悟轉(zhuǎn)化為對語文課文的感悟。例如，教師在講解《找春天》這篇課文時，一定要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)“春天”，對生活進行觀察，并把自己的觀察結(jié)果與課文所描繪的內(nèi)容進行比較，查找重合與互補的部分，這樣就可以幫助小學生更加全面真實地掌握春天的特征。教師也可以在條件允許的情況下帶領學生走出教室，真實地感受“春天”的到來，并讓學生記錄春天的變化，然后把自己的觀察結(jié)果在課堂上進行分享，讓學生在分享中加深對春天的理解與感悟。通過生活實例，不斷提高學生的自主探究能力，實現(xiàn)課本知識與生活的深度融合，促進小學生對課文感悟能力的不斷提升。

結(jié)束語

社會的發(fā)展離不開有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的建設者，而教育是培養(yǎng)社會所需人才的主要途徑。這要求教師抓住小學這一黃金時期，在課堂上運用合理、有效的教學方法，引導學生從不同角度對事物展開想象，在學生心中播撒下創(chuàng)新的種子，并使這粒種子生根發(fā)芽，使學生成長為社會所需的人才。

參考文獻

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[3]張慧珠.淺談在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略[J].課堂內(nèi)外（教師版），2018（02）：65.

此論文是滁州市科學規(guī)劃課題《小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的案例研究》的研究成果。

（安徽省鳳陽縣實驗小學）