談談職高班級管理的靈活性

劉立偉

摘要：班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進。班主任工作任重而道遠。班主任要想做好各項工作，就要以學生為主體，把自尊還給學生，把威信留給自己。只有這樣，才能形成自覺、自律、自強和進取的優良班風，才能使學生在積累知識的同時挖掘自身的潛能，全方位提高自身素質。沒有最好，只有更好。

關鍵詞：：班主任;溝通;人性化;班級管理中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-278

世界上有很多職業都是崇高而偉大的，但是在學生的心靈里，教師是最神圣的職業，因為老師愛護的是我們的心靈。雖然事隔多年，但我卻依然會想起老師們當年的愛護給我力量，使我努力去進取，使我的心靈健康成長。如今我也成為了一名教師，班主任在學校教育工作中擔負著比一般教師更為艱巨和復雜的任務，其職責用一句話概括就是“教書育人、管教管導，促進學生素質的全面提高。”可見，班主任在教育和管理學生，使他們的身心得到全面發展方面起著至關重要的作用。高中班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾、以范為示，這項工作并不難做，下面就談談我的淺見：

一、從愛開始，用心溝通

師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，班主任是班級工作的組織者、教育和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任的工作質量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著每一位學生的健康成長。要想建立和諧的師生關系，教師必須善于和學生溝通，而溝通的方式是多種多樣的，一定要從愛開始，用心溝通，才能真正地讓學生心悅誠服，從而喜歡上自己的老師，進而將這種情感遷移到學習上，產生巨大的學習動力。學生因繁重的學習任務而產生的焦慮和不安被和諧和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

與學生溝通時尤其是問題學生，我們一定要注意，不要動輒叫家長，反而你說替他在家長面前保密，他會更感激;還有，適當地給學生以寬容，更要注意盡量不要當眾批評問題學生。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”在進行各種勞動時，我和學生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。

二、做一個會說話的班主任

說話是一門藝術，是教師到基本功，也是教師直接而重要到工作方式之一，作為班主任，我們必須學會表達，善于表達。

1、要想說得好，先要聽得清。教師最容易犯的毛病是不肯傾聽學生講話。經常是教師滔滔不絕地講，學生恭恭敬敬地聽，很容易使師生之間產生誤會，影響談話效果，不利于問題的解決。

2、要適當的沉默，給學生自省自悟的機會。沉默是金，一默一聲雷。沉默是促進學生自省自悟的好辦法，是最發人深省、最能觸及心靈的談話。

3、無論做什么事情，都講究一個度，過猶不及，看起來是向同方向前進的一小步，實際上真理就可能變成繆誤。說話也如此。我們要懂得及時閉嘴，把最后半句廢話咽在肚里。

語言是溝通的橋梁，語言是教育的載體，班主任必須掌握說話的藝術，提高說話的水平，做一個會說話的人。

三、時刻保持一顆平常心，合理控制自己的情緒

年輕班主任多為剛踏出校門不久的學子，他們總是對未來充滿美好的希望和憧憬，期望自己能在最短的時間內成就一番事業，但現實生活往往并沒有他們想象的那么美好。班主任工作是平凡而瑣碎的，它需要的不是驚天動地的壯舉，而是默默無聞的付出。隨著時間的推移，不少青年教師的心開始浮躁起來，以至于怨天尤人。因此，班主任要時刻有一顆平常心。要善于控制自己的情緒，切不可把自己心中的不快帶到教室，更不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重和不可原諒的錯誤，也不能怒發沖冠、劈頭蓋臉地批評學生，而是要設法使自己的頭腦冷靜下來，讓心情恢復平靜，等理智重新占據上風的時候再去還原事情的真相，恰當地處理學生的錯誤。

四、制定一套人性化班級管理制度

1、制定班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，我們應該允許學生犯錯，要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。還要充分發揮評價機制，我們對學生的表揚，既不夸大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度，真實可信。贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環。

2、建立一支良好的班干部隊伍，使班級“分權管理”和“分層工作”。實行班級工作“分權管理”，要讓班干部、課代表、小組長、各級各類管理員都能各司其職，分工協作，相互制約，只要力爭做到事事有人管、事事有人做，就能使班級工作井然有序。當然，這些班干部畢竟不是完人，班主任對他們不能過分苛求或指責。特別是當他們在工作中出現的失誤的時候，班主任要定期對班干部進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，并定期召開班干部會議，檢查落實情況，幫助他們總結得失。同時，班主任也必須嚴厲批評班干部所出現的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，從而促進班級樹立良好班風。

3、培養學生的競爭意識和競爭心理。為了增強學生的競爭意識，班主任可組織若干個學習小組進行定期評比。如：設立“學習擂臺”、“一幫一”、“爭奪小紅旗”等，鼓勵同學們從小組到大組，在從大組到全班開展友好競爭，使比、學、趕、幫在班級中蔚然成風。有競爭就可以不斷產生動力，就會激勵每個學生不斷取得進步，并最終使學生到綜合素質獲得不斷提高。

總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要在工作中不斷總結，不斷改進。只有這樣，才能形成自覺、自律、自強和進取的優良班風，才能使學生在積累知識的同時挖掘自身的潛能，全方位提高自身素質。沒有最好，只有更好。

參考文獻

1、孫娜《給年輕班主任的幾點建議》 云南教育小學教師2012、10

2、劉金剛《讓愛留痕》 云南教育小學教師2012、10

3、張偉研 《從愛開始 用心溝通》教學案例2012、07

3、岳芳《班主任工作之我見》云南教育小學教師2012、11

4、田麗霞《做一個會說話的班主任》班主任2013、2-3

（云南省丘北縣民族職業高級中學）