在初中歷史教學中恰當應用歷史歌曲初探

邵俊純

摘要：隨著新時期教學改革推進與發展，初中歷史教學模式也發生了一定的變化，經過我們的調查與分析，可以了解到，傳統歷史教學形式，已經無法滿足學生的學習需求，因此在開展初中歷史教學活動期間，相關任課教師以及學校，應在傳統教學形式的基礎上，對其進行積極的優化與創新。初中歷史史料教學，是初中歷史學科的重要組成部分，其中包含了較多歷史事件，對于初中歷史教學整體質量，具有重要影響，但是在傳統教學背景下，學生的學習興趣無法被激發，而將歷史歌曲，代入到初中歷史史料教學當中，則可以很好的解決這一問題，因此本文我們將對歷史歌曲，在初中歷史史料教學中的應用，進行具體分析。

關鍵詞：歷史歌曲;初中歷史;史料教學;應用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-265

相對來說，初中階段的學生普遍年齡較小，并且具有活潑好動的特點，因此在課堂學習期間，很容易被其他新鮮事物吸引注意力，而傳統歷史教師，是教師通過填鴨式教學法，對學生進行知識的傳授，這種教學方式是枯燥、無味的，因此學生的學習興趣無法得到激發，甚至可能引起學生對歷史教學的抵觸心理，而采取合理的方式，將歷史歌曲與歷史史料教學相結合，則可以很好的解決這一問題。在一些歌曲當中，特定歷史時期下，重大歷史事件，將得到很好的反應，在學生閱讀到、歌唱到這些歌詞的時候，就會有身臨其境的感受，從而拉近學生與歷史的距離，加深學生對歷史史料的理解。

1.歷史歌曲在初中歷史史料教學中應用的重要意義分析

我們經過實際調查可以了解到，在開展初中歷史教學活動期間，很多學生對于我國歷史缺乏了解。中國歷史進程久遠，并且朝代更替頻繁，對于初中階段的學生而言，要想對歷史史料進行一一認知，是比較困難的[1]。而歷史歌曲相對來說，更能夠激發學生的學習興趣，并且具有短小、便于記憶的特點，在歷史課堂教學期間，教師應用歷史歌曲，開展教學活動，能夠有效拉近學生與歷史的距離，從而使學生感受到歷史學科魅力，促進初中歷史史料教學質量與效率的提升。

2.歷史歌曲在初中歷史史料教學中具體的應用措施分析

2.1將歷史歌曲合理的代入到歷史史料課堂教學當中

在初中歷史史料教學過程中，將歷史歌曲合理代入到其中，能夠起到引人入勝的效果，從而使學生的注意力得以集中，促進課堂教學實效性的提升。在對抗日戰爭這段歷史史料進行講解期間，任課教師就可以通過《大刀進行曲》、《保衛黃河》等經典歷史歌曲，引導學生進行學習。在朗朗上口的歌曲欣賞期間，學生們能夠對烽火連天、硝煙彌漫的反法西斯歲月進行聯想，這樣的課堂歌曲導入形式，能夠將學生的注意力充分吸引，使學生能夠集中精力，從而促進課堂教學效率的提升[2]。與此同時，在開展其他歷史時期教學活動期間，也可以通過同樣的形式，將歌曲合理的導入。

2.2通過歷史歌曲應用的形式，對課堂教學氣氛進行活躍

在課堂教學期間，對歷史歌曲進行應用，還能夠使課堂教學更加活潑生動。興趣是最好的老師，只有讓學生喜歡歷史，才能夠對歷史史料學習感興趣，在實際教學期間，對歷史歌曲進行合理的應用，能夠充分激發學生的學習興趣。在對十一屆三中全會以來，社會主義建設新時期這一階段的歷史史料，進行學習期間，教師可以將《紅旗飄飄》、《走進新時代》、《愛我中華》以及《春天的故事》等歌曲，代入到其中。例如：教師可以通過手機，或者計算機為學生播放《走進新時代》這首歌曲：勤勞勇敢的中國人意氣風發走進新時代，我們唱著東方紅當家做主站起來，我們講這春天的故事，改革開放富起來。在這首經典歷史歌曲播放的過程中，學生也會聯想到這段波瀾壯闊的改革歷史，從而使學生加深對新時代歷史的了解，并且這首歌曲能夠燃燒學生的激情，并且學生的能夠精神抖擻的，加入到課堂學習當中，在這樣的情況下，歷史課堂教學氣氛得到活躍，并且學生能夠主動的參與歷史史料教學活動當中[3]。

2.3促進學生愛國熱情的激發

一些近現代革命歌曲，能夠使學生的愛國熱情得以激發，從而使學生接受更好的愛國主義教育。在歷史當中，解放戰爭時期，我國抗戰勝利后，國內階級矛盾更加突出，因此革命歌曲也大量產生。在初中歷史教學過程中，如果僅僅靠教師為學生口頭講解，這一階段的歷史，學生是無法形成理解的，因此教師可以通過《解放區的天》、《中國人民解放軍軍歌》、《團結就是力量》、《咱們工人有力量》等等呢個歌曲，對學生的愛國熱情進行激發，熱情洋溢的歌曲，能夠將學生一下代入帶那個如火如荼的時代，從而幫助學生對解放區人們喜悅的心情進行感受。除此之外，近現代還有很多其他好的歌曲，都是關于愛國主義題材的，對于學生的歷史史料學習，具有重要的教育意義，在進行初中歷史教學活動期間，教師也可以對其進行合理的應用，以保證教學的質量與效率[4]。

2.4將歷史歌曲代入到歷史習題當中

在初中歷史教學階段，教師往往會給學生安排大量的習題，以鞏固學生對歷史史料的學習，但是這種題海戰術，不僅無法起到良性效果，還有可能對學生的歷史學習，造成不利影響。因此，教師可以在習題設計階段，將歷史歌曲元素合理的加入到其中。如在對現代中國政治建設，進行教學期間，教師可以將《青藏高原》這一歌曲，代入到習題當中，讓學生分析我國政策，對青藏地區發展的影響。這樣的習題形式，能夠增加學生做題的樂趣，從而給予學生熟悉的感覺，這樣不僅有利于歷史教學效率的提升，還能夠促進學生習題正確率的提高。由此可見，歌曲是時代發展的重要反映，將歌曲題材，加入到習題當中，對其進行合理的應用，我們將收獲意想不到的效果，并且學生對于歷史的學習積極性，也將得到提高，這對于初中歷史教學來說，是至關重要的。

總結語

綜上所述，在新時期教學改革背景下，傳統初中歷史史料教學方式，已經無法滿足學生的學習需求，因此我們應在此基礎上，對教學模式進行積極的優化與創新。現階段，部分教師已經能夠將歷史歌曲，合理的代入到歷史教學當中，從而實現初中歷史教學內容的擴展，并且這一教學形式，能夠使學生的學習興趣得到充分激發。本文我們對歷史歌曲，在初中歷史史料教學當中的應用，進行了具體分析，并且探究了實際應用措施，以期初中歷史教學質量，以及教學效率能夠得到進一步提升。

參考文獻

[1]楊懷雪. 以《三國鼎立》一課為例淺論史料教學在初中歷史課堂中的有效利用[J]. 才智， 2019， 000（011）：64.

[2]雷志偉. 淺談"史料教學"在中學歷史課堂中的運用——以"辛亥革命"一課教學設計為例[J]. 中學歷史教學參考， 2018， 449（23）：13-15.

[3]楊珺珺. 史料，串起歷史課堂的珍珠--例談史料在初中歷史教學中的運用[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2018（6）：166-167.

[4]史旭莉. 繪畫類史料在初中歷史教學中的運用——以《清明上河圖》為例[J]. 課程教材教學研究：中教研究， 2019（1）：67-71.

（云南省廣南縣珠街鎮初級中學校）