情境教學法在高中生物課中的有效應用研究

陳濤

摘要：在現如今的教學中，單純的知識性的教學很難激發出學生的學習熱情。所以，對于高中時期的生物教學而言，教師可以給生物教學披上情境的外衣，讓情境來激發出學生的學習熱情，促使他們主動對生物知識進行思考和探索，提升生物教學的效果，同時也強化學生的生物學習能力。

關鍵詞：高中生物;情境教學法;教學應用;策略研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-258

高中時期的生物學習與初中時期相比，內容量增多了，難度也上升了，很多學生在這樣的情況下對生物學習產生了退卻心理，學習壓力比較大。基于此，教師需要轉移學生的注意力，也即是說，教師可以用情境教學法將學生放在生物學習難度上的注意力轉移到生物學習趣味上。不過，要想達到這樣的教學效果，教師需要對情境教學進行詳細的研究，還需要對生物課程進行細致的分析，將不同的情境運用在不同的課程中，提升生物教學的趣味，同時也激發出學生對生物學習的熱情，強化他們的學習效率與學習能力。因此，本文從以下幾個方面來對情境教學法在高中生物課中的有效應用進行研究。

一、巧設問題情境

在生物教學中教師常常會用問題提問的方式來引起學生的注意，并鍛煉他們的思維。然在長期的學習和回答問題中，學生對這種方式產生了一定的“免疫”，對教師的問題不感興趣。鑒于此，教師可以設計問題情境來提升問題的吸引力，也即是說，教師需要給知識性的問題加上一些其他內容，比如圖片、故事背景等等。并且，在設計問題情境時，教師需要注重問題之間的層次與聯系，循序漸進地對學生進行提問和引導。

例如：在“基因對性狀的控制”的教學中，我用幾組圖片給學生創設了問題情境。具體來說，我給學生展示的第一組圖片是一位男明星與一位女明星，問題是：是什么決定了性別？第二組圖片是一位單眼皮女生與依靠手術手段將自己變成了雙眼皮的前后對比，問題是： 單眼皮與雙眼皮是由什么決定的？手術改變性狀的同時會影響基因嗎？在這樣的問題情境中，圖片內容對學生具有較強的吸引力，問題也較為有趣，在圖片與問題展示出來的時候，很多學生都被吸引了注意力，并且會不自覺地進行思考，對問題的回答也比較積極。由此可以看出，問題情境具有較好的教學效果，教師需要注重問題情境的設計。

二、善用生活情境

生活情境是情境教學中較為常用的一種情境，這種情境很容易給學生帶來親切感，并且生活情境多是學生熟悉的情境，可以給他們提供一定的思考基礎，在一定程度上降低生物學習的難度。因此，教師可以根據具體的生物課程給學生設計生活情境，并且，為了增加生活情境的吸引力，教師可以借助一定的輔助手段，比如將生活中的實物帶到生物課堂中，給學生播放關于生活的視頻，展示圖片，等等，切實提升生活情境的感染力。

例如：在“雜交育種與誘變育種”的教學中，我用視頻的形式給學生創設了與生活相關的情境。具體來說，在生活中，很多學生都聽說過雜交水稻與雜交水稻之父袁隆平。所以，在教學剛開始的時候，我問了學生一個問題，即：大家了解不了解水稻？對于這個問題，我沒有直接讓學生進行回答，而是給他們播放了與雜交水稻相關的視頻。在看視頻的過程中，很多學生都對雜交水稻的產量感到震驚，并不自覺地發問，想知道自己平時吃的水稻是不是雜交水稻。從學生的反應可以看出，他們已經完成沉浸在了情境中，并產生了一定的思考。在這樣的情況下，這節課的教學非常順利，學生對課程內容的理解較為深刻。因此，教師需要善用生活情境。

三、強化情境延伸

情境延伸是對情境教學的優化，對學生的能力也有一定的強化作用。高中時期正是學生學習大量知識、快速發展能力的時期，而生物教材中的內容只是基礎內容，所以，教師需要在幫助學生完成基礎學習的前提下進行一定的延伸。并且，為了提升延伸效果，教師可以在情境教學的基礎上進行情境延伸，讓學生主動對延伸內容進行探索學習，而非將之當作是額外的學習任務，被迫完成。不過，教師需要控制好情境延伸的程度，過猶不及。

例如：在“基因工程及其應用”的教學中，很多學生都對克隆產生了較強的興趣。鑒于此，在基礎的情境教學結束之后，我給學生進行了一定的情境延伸。具體來說，我將已經展示過的關于克隆的圖片進行了重新展示，同時也增加了一些其他圖片，比如關于克隆的電影。學生對此興趣深厚，并且提出了一些問題，比如為什么不能克隆人，是不是因為技術水平的限制，等等。對于學生的問題，我沒有直接進行回答，而是給他們提供了一些資料，希望他們在閱讀和探索資料的過程中自行進行回答。通過這樣的情境延伸，學生的生物學習范圍得到了一定的擴展，他們對生物學科以及生命的認識也會提升。所以，教師需要有意識地進行情境延伸教學。

綜上所述，生物學科的學習可以讓學生從不同的角度來看待世界與生命，是學生學習中不可缺少的一部分。高中時期的生物教學可以提升學生的生物認知，同時發展學生的生物核心素養。所以，教師需要巧妙地為學生設計多種情境，讓他們在情境中對生物進行細致且深入的學習。

參考文獻

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（廣西北流中學）