小學英語翻轉課堂模式的運用

蘇紅霞

摘要：隨著新時代的到來，我國教育事業的轉型發展迎來了新的契機，傳統的應試教育模式無法滿足當前社會對教育工作的實際需求，因此教育事業正處于綜合素質教育的革新與升級階段。為了實現傳統應試教育和綜合素質教育的無縫銜接，教育工作者應當時刻秉承“以生為本”的發展理念，全面培養學生的核心素養，鞏固與加強學生的基本素質，有效提高學生的學習能力與自適應能力。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;運用策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-238

引言

翻轉課堂是信息化時代誕生的創新型教學模式，是信息技術和課程教學有機結合的產物。英語學科是小學階段語言教育的重要內容，是學生掌握這一世界通用語言，將其應用到跨文化溝通交流當中必須掌握的內容。為保證小學英語教學質量，教師需要加大翻轉課堂和英語教學的整合力度，鼓勵學生在翻轉課堂體驗中累積自主學習經驗，把握學習技巧，提高語言素養。

一、利用“翻轉課堂”提高學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，是開展一切教學活動的重要前提。對于小學階段的學生來說，由于他們的年齡較小，在心理發育上并不成熟，這些因素就導致他們很難在課堂上長時間的保持注意力集中，進而就使得他們的學習效率得不到基本的保障。此外小學英語作為一門語言性學科，這一學科最主要的特點就是知識點的記憶和口語的表達，傳統的英語教學方式是十分枯燥的，很難在課堂上激發學生的學習興趣，所以為了實現更好的教學效果，教師要積極創新自己的教學方式。“翻轉課堂”這一教學模式就是在互聯網快速發展的背景下產生的，互聯網技術的融入既豐富了教學資源，還激發了學生的學習興趣，使學生以一種更直觀的角度去開展英語學習。“翻轉課堂”這一教學模式的應用主要是通過信息化的教學手段來開展教學的，它可以通過多媒體來將學生難以理解的知識點進行呈現，通過網絡技術來給學生營造一個輕松的學習環境。

比如說在學習《We love animals》這一內容時，教師就可以在課前利用多媒體將這一文章中主要學習的英語單詞cat，dog，monkey，panda，duck，bird，squirrel等進行展示，為了進一步加深學生的記憶與理解，教師可以從多媒體上尋找出對應的圖片、對應的音頻來幫助學生理解。通過這種視覺加聽覺上的沖擊，來使學生的學習變得更加有趣，讓學生更加主動地參與到教學活動中。

二、注重合作教學模式的應用，提高學生的學習效果

當前，隨著互聯網技術的興起，各行各業都注重開放共享和相互合作的理念，對于小學英語教學活動來說，在開展翻轉課堂教學模式時，也要注重實踐這一理念。因而，教師在日常的教學活動中，要秉持這一理念，積極推動自身較好的教學課件等教學資源，進行網上分享，使得優質的教學資源能夠實現共享和相互借鑒提高，提高資源的利用效果。當前在翻轉課堂教學模式下，主要的實施手段之一就是微課的使用，這就需要在實際的教學活動中，進行教學短視頻的制作，而要制作出高質量的教學視頻課件，就需要教師之間加強相關的合作，實現優秀教學理念的共享，提高視頻的利用頻率和效果，節約教師備課時間，利于打造高質量的微課視頻教學資源，從而提升小學英語翻轉課堂教學質量。另外，教師在開展小學英語翻轉課堂教學活動中，應當注重加強教師、學生之間的相互合作，提高小學英語翻轉課堂教學活動效果，教師在制作教學課件時，可以與其他的教師進行合作，交流好的想法、理念。此外，教師還可以發動學生參與到教學課件的制作過程中來，讓學生充分地調動自身的學習積極性，并且可以將自身的喜好與教師進行交流，使得教師制作的課件更加有針對性，從而提高課件的制作、使用效果。比如，教師在制作小學英語My-favourite season的課件時，教師可以在制作時，借鑒其他教師的課件內容，還可以通過互聯網來搜集相關的優質教學資源，來提高本課件的質量。此外，為提高課件的教學效果，教師還可以發動學生參與到教學課件的制作過程中來，讓學生充分地表達自己喜歡的季節、不同季節的內容等，此種方式能夠提高課件的制作針對性，進而提升教學的效果。

三、課堂加強互動討論，促進知識內化遷移

翻轉課堂的第二個環節就是在經過了課前的自主學習之后，加強課堂互動討論，解決學生在自主學習中的疑難問題，鼓勵學生對綜合性問題進行解答，并在這一過程中促進學生的知識內化和語言遷移，提高學生的語言素養。學生在課堂上討論的問題，既有自主學習當中的問題，又有教師根據教學目標和學情設計的綜合性問題，目的是增加課堂中的師生與生生互動，保證學生的知識內化吸收效果。

例如，在教學小學英語“Hobbies”時，教師可以讓學生結成小組互動討論：What are your hobbies？Can you share your own hobbies with others？What do you feel when you doing something that you like？這樣的互動討論可以讓學生在交流分享當中進行語言實踐，掌握多樣化的表達技巧，以達到突破課堂教學重難點問題的目的。教師在這一過程中可以發揮自己的示范作用，向大家分享自己的興趣愛好以及自己的深刻體驗，讓學生更有意愿表達和分享自己的相關經驗。

結束語

綜上所述，翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的應用大幅提升了學生的主動性與積極性，真正意義上改善了當前的英語教學環境，符合新時代背景下的綜合素質教育要求與標準。教育工作者在應用翻轉課堂教學模式的過程中，理應重視翻轉課堂的原則與優勢，充分發揮現代化教學理念的積極效用，培養學生的英語核心素養以及其他基本素質，為學生提供良好的學習氛圍，創設生動形象的教學情境，推動小學英語課堂教學創新發展。

參考文獻

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（湖北省荊州市江陵縣江北小學）