淺析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

唐中和

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)相比存在諸多不同，很多同學(xué)無法適應(yīng)初中科目的增多和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致成績(jī)下降，原先相對(duì)較好的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)退步，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理和畏難心理，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。如果教師找到好的學(xué)習(xí)方法，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，那么學(xué)生就能夠在有限的時(shí)間內(nèi)又快又好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且課上學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生在完成課下練習(xí)題的過程中也能快速找到方法，從而提高課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-207

引言

在新課程改革的背景下，由于許多初中采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使課堂效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，并且產(chǎn)生了不良的后果。這一現(xiàn)象值得教師予以認(rèn)真思考，他們應(yīng)當(dāng)著眼于分析和改進(jìn)課堂的教學(xué)策略，努力提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生只有真正掌握了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，才能真正提升學(xué)習(xí)和解題能力。而新課改提倡的合作學(xué)習(xí)就是一種很好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的方法。合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，積極思考，發(fā)掘自己的思維潛力，利用團(tuán)隊(duì)的力量將課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容攻克，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要貫徹落實(shí)新課改的要求，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，這能夠促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性。教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來進(jìn)行分組，讓數(shù)學(xué)學(xué)得比較好的學(xué)生帶領(lǐng)和引導(dǎo)其他組員積極參與討論環(huán)節(jié)，這樣能夠讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上“立方根”的教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添小組討論環(huán)節(jié)。首先，教師讓學(xué)生針對(duì)教材給出的例題以及立方根的概念進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用根號(hào)來表示一個(gè)數(shù)的立方根。然后，再開展小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中解決以下幾個(gè)問題：（1）一個(gè)數(shù)，如果是正數(shù)，那么它有幾個(gè)立方根？立方根是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？為什么？（2）負(fù)數(shù)是否有立方根？如果有，負(fù)數(shù)的立方根有幾個(gè)？是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（3）0是否有立方根？如果有，0的立方根是什么？教師要將優(yōu)生差生搭配到一起，讓全部學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)立方根知識(shí)的理解（每個(gè)數(shù)a都有立方根，記作a3，讀作“三次根號(hào)a”，正數(shù)的立方根是正數(shù)，0的立方根是0，負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)），掌握立方根的計(jì)算方法，從而真正學(xué)到立方根的知識(shí)，促進(jìn)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與解答。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生探究真理。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有真正對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，才能對(duì)探究事物真理的過程產(chǎn)生高度興奮。數(shù)學(xué)枯燥、煩瑣、抽象，讓很多學(xué)生對(duì)其望而卻步，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮。教師的教學(xué)手段也讓學(xué)生覺得單調(diào)無趣，沒能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，可以讓我們把表達(dá)不出來的東西直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出直觀的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在“直線與圓的位置關(guān)系”這節(jié)課的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是講一點(diǎn)畫一個(gè)圖輔助課本知識(shí)，如在講相交時(shí)，老師會(huì)這樣講：“什么是相交呢？相交就是直線與圓相交于一個(gè)點(diǎn)時(shí)，就是相交。”對(duì)于理解能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以直接想象出來，對(duì)于理解能力差、基礎(chǔ)不好的學(xué)生就很難想象，教師這時(shí)候又會(huì)在黑板上畫一個(gè)圓和一條直線相交于一個(gè)點(diǎn)。一堂課這樣講下來，會(huì)很枯燥無味。如果在上課前運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)如下情境：剛開始就只是泛著白邊的海平面，隨著時(shí)間的推移，一輪太陽從海平面緩緩升起，最后太陽全部出來了。這就是生活中的日出。這樣的生活情境能使學(xué)生充滿興趣迎接下面老師所講知識(shí)與上面情境之間的關(guān)系。這樣運(yùn)用多媒體教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能營(yíng)造探索問題的氛圍，同時(shí)能讓學(xué)生覺得生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要樂于發(fā)現(xiàn)。

三、建立全新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)建多維度的教學(xué)評(píng)估方法是非常重要的，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)風(fēng)格將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，教師在與學(xué)生的朝夕相處中也會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，無論是形象還是行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，在探討教學(xué)有效性和改善教學(xué)策略時(shí)，必須分析教師的過渡和學(xué)生的接受程度，并提出有效的建議。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，教師必須努力促進(jìn)課堂教育的研究，以有效改善當(dāng)前的教育環(huán)境。教學(xué)中的教學(xué)評(píng)估可以反映教學(xué)效果。如果教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出合理的評(píng)估，這些評(píng)估會(huì)使學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到滿意。但是在當(dāng)前信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，如果對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)要為學(xué)習(xí)者提供更多的支持，那么就不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，從不同維度對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行更全面、更合理的教育評(píng)價(jià)。例如，教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)、能力、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀態(tài)等有價(jià)值的信息都考慮在內(nèi)，并賦予不同信息要素以不同的評(píng)估權(quán)重，才能夠獲得更加客觀、更加全面、更多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，必須考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)性、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)等要素，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高并不僅僅依賴于教師的努力，提高課堂效率的過程是一個(gè)持久的過程，這個(gè)過程需要每一位教師和學(xué)生的通力合作，需要教師研究每一位學(xué)生的實(shí)際情況，從而找到好的教學(xué)方法，也需要每一位學(xué)生的積極配合。

參考文獻(xiàn)

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（云南省西雙版納州景洪市第四中學(xué)）