如何在小學語文課堂中開展游戲化教學的探討

陳志剛

摘要：小學語文教師開展語文教學時，將游戲與教學內容結合起來，從而引導學生參與游戲教學活動，由此使學生主動參與到游戲活動中學習、思考語文知識，這樣一來，能夠調動學生的積極性和參與性，同時在游戲氛圍中學生邊玩邊學習知識，有利于提高學生學習效果。此外，教師在語文教學中開展不同形式的游戲活動，對于提高教學效果非常有利。

關鍵詞：小學;語文教學;游戲活動中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-185

前言

小學語文課堂教學中教師為了激發學生學習興趣，可以將游戲教學法運用到語文教學中，以此組織學生開展不同形式的游戲活動，能使學生在游戲中進入到最佳的學習狀態，在學習中學生感受到游戲活動帶來的樂趣，從而激發學生更加主動投入到語文游戲中學習知識，表明教師運用游戲教學法進行語文教學，有助于提高學生學習語文知識的主動性。

1.小學語文課堂中開展游戲化教學的意義

游戲活動中能夠使小學生解放天性，并且學生進行游戲時思維非常活躍，而在傳統的教學中學生總是處于被動的狀態學習，從而難以調動學生主動思考和學習，因此，小學語文教師開展語文教學時，除了關注教學進度以外，還需重視開展不同形式的游戲活動，通過開展不同的游戲活動，能使學生在多樣化的游戲中好好表現自我，學生積極表現自我的同時，主動學習游戲中的語文知識點，并在學習過程中學生感受到游戲非常有趣，使學生非常愉悅地學習知識，這樣能夠激發學生對學習知識的熱情和興趣。此外，教師開展游戲化教學，有利于提高語文教學質量，表明在語文教學中運用游戲教學法有著重要意義。

2.小學語文課堂中開展游戲化教學的策略

2.1開展猜詞游戲

小學語文教師講解課程內容時，考慮到小學生對游戲比較感興趣，從而教師根據教學內容設計游戲環節，以此在傳授語文知識的過程中教師結合所設計的游戲環節進行游戲化教學，在游戲化教學中教師引導學生按照游戲規則進行游戲，并引導學生在游戲中學習知識，使學生在進行游戲的同時感受到學習知識非常有趣，這使得學生提高對學習語文知識的興趣。

例如：講解《烏鴉喝水》時，教師先講解文中的內容，講解過程中教師表述：“身穿黑袍子長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子，猜一個小動物”，引導學生猜字謎時，教師提醒學生根據課文內容猜字謎，使學生積極根據文中的內容猜出字謎所說的是烏鴉。此外，教師還可以將學生分為兩人一組，分別引導各組學生進行猜詞游戲，在游戲中教師展示出帶有文中字詞的卡片，要求小組成員一人結合卡片上的生詞描述，另外一人猜字詞，由此學生按照要求根據字詞開始描述，小組成員根據對方描述的含義猜出字詞，在整個猜詞過程中學生既認識很多字詞，又對認識字詞提高興趣。

2.2開展搶答游戲

過去語文教學中始終運用單一的教學方法，致使教學效果不理想，因此，在新課改實施以后，教師必須改變和創新教學方式，從而在開展教學工作時，教師可以將游戲教學法運用到教學中，這樣能夠在游戲化的氛圍中調動學生主動進行游戲活動，在游戲活動中學生不僅增強表現力，還主動學習語文知識，使得學生的積極性和學習興趣明顯提高。

例如：講解“拼音”時，教師先引導學生認識a 、o、 e、 i、 u、 ü、 b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 k、 h、j、 q、 x、z、 c、 s 這些拼音，然后教師組織學生進行舉手搶讀拼音的游戲活動，在進行游戲之前，教師講明規則，并告訴學生在遵守游戲規則的前提下，以最快的速度搶答拼音的讀法即可得分，分數最多的學生獲勝，學生聽懂規則以后，自覺按照游戲規則舉手搶答，學生在搶答過程中正確讀出不同拼音的讀法，以此學生獲得分數，進而增強學生成就感和對學習拼音的樂趣，使學生更加積極進行拼音搶讀游戲，在游戲過程中學生熱情高漲，如此一來，學生以最佳的狀態舉手搶答，學生快速搶答的同時讀出拼音正確的讀法，進而提高學生對拼音的認知能力。

2.3開展詞語接龍游戲

小學語文教師講解知識時，將游戲教學法落實到實處，從而在課堂上教師先傳授知識，然后將剩余的教學時間用于引導學生進行語文游戲活動，學生在游戲中不僅勤于思考和分析，還積極發揮自身的主觀能動性，表明學生的主動性被調動起來，這樣能夠使學生快速進入到最佳的狀態進行游戲，在游戲環境下，學生非常積極地學習游戲中的知識點，由此可知，教學中運用游戲教學法，有利于推動學生從被動的狀態轉為主動學習。

例如：講解《柳樹醒了》一課時，教師先講解文中的字詞句，詳細講解過后，教師引導學生結合課文內容進行猜詞游戲，學生在猜詞過程中根據教師對字詞的描述舉手猜出詞語的含義。此外，教師還可以引導學生進行成語接龍游戲，使學生在成語接龍游戲中不僅記住很多成語，還調動學生主動想出不同的成語，由此增強學生思維能力和記憶力。

總結

總之，小學語文教師要想取得理想的教學效果，應根據新課程提出的要求，將游戲化教學落實到語文教學中，從而代替了傳統的教學方法，在進行教學工作時，教師引導學生開展多樣化的語文游戲活動，能使學生對游戲非常感興趣，由此學生積極在游戲中探究、思考、學習語文知識，并且在學習過程中學生非常快樂地進行游戲，這不僅達到寓教于樂的目的，還提高語文教學的趣味性和有效性。

參考文獻

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（江西省贛州市信豐縣大阿鎮中心小學）