民間美術在幼兒園環境創設中的應用探析

盧曉洪

摘要：傳統工藝美術經過幾千年的發展，作為一種特殊的藝術形式，傳統工藝美術不僅擁有獨特的藝術美感，同時還具有多元化的表現形式與海量圖形資源，既包含深刻的文化底蘊，又呈現出多姿多彩的風貌。為了使幼兒能夠更加喜愛傳統工藝美術并更好地傳承下去，教師需要在幼兒園環境創設中精心設計、合理安排，創設富有文化氣息、藝術內涵的環境。

關鍵詞：民間美術;幼兒園;環境創設中;應用探析中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-160

引言

民間藝術作為我國傳統文化的重要組成部分具有豐富的內容，概括來講，就是民間文化和民俗文化的綜合性體現來源于實際生活。鮮明的民族特色和文化特征引入幼兒美術教育活動中，具有重要的教學價值。幼兒美術教學主要以激發興趣、培養審美和發展創新思維為出發點。借助民間美術進行教育滲透，在激發幼兒學習興趣的基礎之上有利于創新性思維能力的培養。因此，創新幼兒美術活動必須更新教學理念，引入豐富的民間美術資源，不斷創新教學形式和優化活動層次，使得幼兒增強認同感，在民間藝術中提升人文和藝術修養。

一、民間美術資源在環境創設中運用的不足

推動幼兒核心素養培育工作的落實，不僅需要幼兒園的引領與保障，還離不開教師專業藝術素養的提升。調查發現，幼兒園在培育幼兒核心素養的過程中，對民間美術資源的挖掘存在片面化和表面化傾向。首先，將展示民間美術資源等同于環境創設。很多幼兒園下載并收集了大量的照片，如剪紙、年畫、皮影等，簡單粘貼在上面，代替了主題墻的設計。其次，民間藝術資源的運用忽視了與幼兒的互動交流。一些教師認為，讓幼兒搜集一些民間美術作品或者將民間美術作品作為裝飾布置在班級里，就是讓幼兒參與了環創。再次，環境的創設與課程相脫節。一些教師采取的是輕量化的教育形式，僅僅是為了應付任務和檢查，沒有將環創目標和民間美術資源結合起來。

二、民間美術在幼兒園環境創設中的應用探析

（一）開發區域游戲，拓展幼兒經驗

主題活動開展時，教師在區域中投放了民間藝術材料，讓幼兒先主動嘗試通過感官與民間藝術接觸，激發幼兒學習興趣。主題活動過程中，教師根據教學進程及幼兒學習需求，及時投放相匹配的操作材料，供幼兒自主探索、自由創作，教師還將幼兒在主題活動中創作的作品放在區角展示，引導幼兒相互學習。主題活動結束后，教師繼續圍繞主題進行延伸并創設新的區域游戲，豐富操作材料，啟發幼兒思考創新，激發幼兒再創作的欲望。比如，在班級創設泥人店、云錦館、剪紙鋪等區角，并根據主題投放相應的彩泥、針線、彩紙、剪刀等，為幼兒提供充足的實踐操作機會，促進幼兒在民間藝術的知識經驗、操作技能和創造能力等方面不斷發展。

（二）合理使用廢舊材料

在傳統工藝美術中繪畫作品占據了很大一部分，如山東的木板年畫、蘇州的桃花塢木板年畫、福建的軟木畫、四川的竹簾畫等。與此同時，生活中經常會產生大量的廢棄紙殼，如快遞包裝盒、鞋盒、電器包裝盒等。這些廢棄紙殼若沒有妥善處理會造成極大的資源浪費，因此教師可以利用這些紙殼制作成精美的環境創設裝飾與物品。大型家用電器的包裝外盒，冰箱、洗衣機、電視的外殼紙盒都十分大，教師不僅可以使用自己收集的紙殼盒，還可以讓幼兒將家中廢棄的物品收集并帶到幼兒園，如瓶蓋、飲料瓶、舊衣服的扣子等。教師可以將一些面積較大的紙殼盒裁剪成50cmx50cm的正方形紙板，之后在上面繪畫具有獨特藝術特色的木板年畫圖案，如門神、福娃、年年有余等，將其粘貼到需要布置的區域內，尤其在春節前后使用這種布置方式，可以使幼兒園內更加喜氣洋洋，讓幼兒感受到過年的趣味性，還可以欣賞到精美的年畫圖案。再如廢舊的水瓶、飲料瓶，可以在表面刷一層白色丙烯顏料，之后在表面繪制瓷器圖案。我國作為瓷器生產大國，精美的瓷器藝術極具藝術觀賞價值，舉世聞名。例如最有名的景德鎮瓷器、淄博的美術陶瓷、廣東的彩瓷、湖南的醴陵瓷器等[3]，這些瓷器與陶瓷藝術具有十分獨特的美感與藝術感。可以在幼兒園中設置一塊瓷器展覽通道，將使用飲料瓶、水瓶制作的“瓷器瓶子”擺在展覽通道兩側。幼兒每天經過這里可以感受到瓷器圖案濃淡渲染的微妙效果，讓其感受到傳統工藝美術的真實魅力與藝術氣息。與此同時，由于幼兒參與到材料收集過程中，可以讓幼兒了解環保的重要性，具有更強的環保理念，在以后的生活中可以節約資源。

（三）攜手幼兒共同布置

教師對較大區域進行環境創設與布置過程中，可以將該區域主題設置為五十六個民族是一家。傳統工藝美術不僅具有獨特的藝術特征，同時還具備十分鮮明的民族風格，尤其不同地區的傳統工藝美術作品都具備極其濃郁的地方特色與民族特色。教師對該區域進行布置的過程中，可以先在墻上畫出空白圖案，圖案應為可代表各個民族特點的物品，如蒙古族的馬鞍、馬頭琴;土家族與傣族的衣服;維吾爾族的花帽;彝族的漆器等。之后帶領幼兒來到該區域，先讓幼兒觀看少數民族的服飾特點、裝飾特點、樂器特點等圖片或視頻，之后讓幼兒依據自身的想象與記憶在空白圖案中填上顏色或紋樣。通過這樣的創設方式，不僅可以使幼兒園環境創設具備極高的藝術感與民族特色，還可以讓幼兒了解到中國民族文化，讓其擁有民族自豪感，更加熱愛自己的祖國和幼兒園。

結束語

民間藝術教育是保護和傳承民間藝術的重要途徑之一，教師要進一步挖掘民間藝術內涵，豐富課程體系，讓幼兒在操作、實踐、游戲、互動中提升藝術核心素養，增強民族自信心，傳承發揚傳統文化。

參考文獻

[1]蘇運霞.民間美術在幼兒園環境創設中的應用研究[J].文化創新比較研究，2020，4（07）：53-54.

[2]王姣榮.民間美術資源在幼兒園環境創設中的運用研究[D].河北大學，2018.

[3]陳偉英.民間美術資源在幼兒園環境創設中的應用[J].當代教研論叢，2017（10）：125-126.

（貴州省貴陽市開陽縣第二幼兒園）