小學(xué)語文三年級習(xí)作起步階段教學(xué)策略分析

李婷

摘要：對小學(xué)三年級的學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)是極其重要的。通常，在語文的閱讀教學(xué)里，老師可以從教材里找出相關(guān)的訓(xùn)練的重點(diǎn)。而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，則需要更多地激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，對學(xué)生日常寫作素材的積累做積極地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)寫作，或者引導(dǎo)學(xué)生將寫作融入到生活中去，只有這樣才可以漸漸提高學(xué)生的寫作能力，并使學(xué)生愛上寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寫作技巧;作文教學(xué);小學(xué)語文策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-158

對語文的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及鑒賞能力和寫作能力。需要了解的是，寫作能力并不僅僅指簡單的、單純的按照要求來寫文章，而應(yīng)該把自己學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)和自己的感受、認(rèn)知進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，然后用適當(dāng)?shù)奈淖謱⑵浔磉_(dá)出來。在語文的學(xué)習(xí)中，寫作技巧的練習(xí)始終伴隨其中，如果學(xué)生們可以在起步的時(shí)候就得到相對科學(xué)的教學(xué)和引導(dǎo)，將會(huì)為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

1、積極發(fā)揮老師的先導(dǎo)作用

老師要為學(xué)生創(chuàng)造較好的寫作環(huán)境，比如可以為學(xué)生開辟一個(gè)第二課堂，或者專門針對寫作組織一些適合的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，老師就可以讓學(xué)生就本次的活動(dòng)以及在活動(dòng)中所看到的、聽到的、感受到的東西寫一篇文章 。

2、發(fā)揮好學(xué)生的主體功能

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的興趣愛好，作為老師，應(yīng)該積極培養(yǎng)好學(xué)生的興趣愛好，而不能因?yàn)閷懽鞫髿⒌艉⒆颖旧淼呐d趣。而是應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生日常的愛好或興趣，爭取可以用一種興趣去培養(yǎng)另一種興趣。只要做好引導(dǎo)，一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)自己發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，那時(shí)，興趣就被慢慢培養(yǎng)起來了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀

毫無疑問，寫作是需要積累的，無論是詞語還是句子，或者是表達(dá)方式，都需要學(xué)生通過大量地閱讀來進(jìn)行積累，通過這樣的積累來不斷提高寫作的技能，把孩子培養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的學(xué)生。

一個(gè)會(huì)讀書的學(xué)生，在閱讀的時(shí)候，可以很快地就抓住文章的主旨和精髓，對作者想要表達(dá)的情感也能有較透徹地理解。而且，會(huì)讀書的學(xué)生更有能力在較短的時(shí)間里抓住作文的要求和規(guī)定，因此，小學(xué)老師在語文的教學(xué)過程中，有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀并愛上閱讀。通過閱讀，不停的積累各類寫作素材，以此提高學(xué)生的寫作能力。老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要不斷總結(jié)閱讀的方法和技巧，然后通過各種各樣的手段將這些方法和技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過模仿、借鑒地寫作手法來獲得更多寫作的知識，在不斷培養(yǎng)、完善學(xué)生的閱讀體系中，生成豐富的語感，從而使學(xué)生在寫作過程中，可以很快就抓住文章的結(jié)構(gòu)、邏輯，并且擁有較多的靈感。

學(xué)生還可以在閱讀的過程中，對文章的布局產(chǎn)生一定的想法，并且能夠?qū)⑦@種想法應(yīng)用到自己的文章里去。最后就是在閱讀過程中，可以讀到更多有趣的、有意義的故事，在增強(qiáng)自身的閱讀能力的同時(shí)，也可以很好的提高寫作的水平，以及產(chǎn)生更多的靈感，使得小學(xué)三年級的學(xué)生可以在寫作上有一個(gè)較好的開始。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在寫作教學(xué)時(shí)，老師一般都會(huì)教學(xué)生使用一些擬人、比喻等各種修辭的手法，但是，這樣的教學(xué)效果相對來說并沒有太如人意，大部分的學(xué)生寫作文依然只會(huì)記流水賬，而并不會(huì)靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。這主要的原因就在于學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)造能力，不是他們不想用，大部分時(shí)間是想用卻不知道該怎么用，或者想寫卻寫不出來。所以，老師需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生擁有更多的想象能力。主要可以使用的方法：

1、寫觀察類的日記

老師可以試著讓學(xué)生寫一些觀察類的日記或者作文，這種觀察作文和觀察生活的作文是不同的，觀察生活的作文可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中產(chǎn)生不同的感悟，而這種對事物的觀察作文則完全不同。比如老師可以要求學(xué)生在家里養(yǎng)殖一棵植物，然后將植物的成長過程用文字的方式記錄下來，這樣，學(xué)生就需要每天都去觀察植物，然后通過一個(gè)完整的周期，對該植物的成長產(chǎn)生一種系統(tǒng)的、完整的、動(dòng)態(tài)的認(rèn)知，此時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來植物的生長還存在著這么多神奇的地方，就會(huì)令學(xué)生漸漸產(chǎn)生不一般的創(chuàng)造力。

2、對自媒體的使用

老師還可以利用自媒體，為學(xué)生播放一些動(dòng)畫短片，這類短片中通常會(huì)將植物或動(dòng)物擬人化，這樣做的結(jié)果，既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還能在觀影的同時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)到擬人、比喻等修辭手法的使用方法和含義。在短片播放完后，老師可以再著重對短片中涉及的修辭手法進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)地講解與教學(xué)，以加深學(xué)生們的記憶與理解。

四、形式和情感并存

當(dāng)小學(xué)生初接觸作文的時(shí)候，老師們應(yīng)該讓學(xué)生知道，寫作的主要目的是能夠?qū)ψ陨韮?nèi)心情感的表達(dá)以及挖掘，作文擁有很多種的形式，不同的形式對應(yīng)的是不同的情感的表達(dá)以及對作文內(nèi)容的詮釋。老師要讓學(xué)生明白，真情實(shí)感對于作文的重要性，在此基礎(chǔ)上，再去尋求形式的表達(dá)，才能寫出一篇真正的好的作文。

比如一個(gè)非常簡單的問題：“在生活中令你印象深刻的事情有哪些？”，在這樣的問題下，可能會(huì)有學(xué)生會(huì)說某次旅行令自己印象深刻，那么，老師就可以適時(shí)地告訴學(xué)生，這樣的作文可以用記敘文來寫作，然后再告訴學(xué)生，記敘文的寫作就是以一個(gè)固定的順序去記錄一件事情，比如從出發(fā)到歸來，這其中發(fā)生了哪些令你印象深刻的事情，哪些美景令你難忘等等。通過類似的方式，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的生活和認(rèn)知能力，對作文的形式有一個(gè)較為具體的認(rèn)知。在有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生意識到作文里情感的重要性。

五、結(jié)語

綜上所述，語文老師應(yīng)該以打造生命化的寫作教學(xué)為目的，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，立足于小學(xué)三年級語文，構(gòu)建閱讀式課堂、多媒體教學(xué)、評改化課堂等多種形式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]佚名.核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文作文起步教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2018（9）：56-56.

（云南省普洱市孟連縣公信鄉(xiāng)中心完小）