小學(xué)班主任德育工作中的“鼓勵賞識”教育

封冰倩

摘要：隨著我國社會主義現(xiàn)代化道路的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的地位也逐漸開始提高，人們對于素質(zhì)教育的要求也越來越嚴(yán)格。由于素質(zhì)教育地位不斷提升，很多小學(xué)班主任在德育教育工作中對此現(xiàn)象開始慢慢重視起來，同時根據(jù)目前教育行業(yè)的變化而改變班主任自己的教學(xué)工作模式。本文闡述了小學(xué)班主任“鼓勵賞識”德育教育，并對教育工作開展的方式進行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;鼓勵賞識教育;策略中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-03-093

班主任在小學(xué)德育工作中發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)生年齡小，認知能力尚淺，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有發(fā)育完全。作為班主任，一言一行對學(xué)生的影響作用是極其深遠的，因此在這個階段對小學(xué)生進行德育，教師要以鼓勵賞識為主，要學(xué)會站在學(xué)生的角度上欣賞他們，通過鼓勵、賞識促進學(xué)生德育能力的發(fā)展，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“鼓勵賞識”教育的實施，主要是指教師在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢點，然后給予他們相應(yīng)的鼓勵，以此來激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

一、提高學(xué)生自律能力的“鼓勵賞識”教育

小學(xué)生由于年齡較小，處于兒童階段的他們活潑好動，自律性較差，身為小學(xué)班主任，最重要的職責(zé)之一就是幫助小學(xué)生形成自我約束能力，從小幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對學(xué)生的終身發(fā)展都有十分積極的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)，要懂得遵循規(guī)律和原則行事，努力地將學(xué)生培養(yǎng)成具有高覺悟、良好思想道德的人。在德育教學(xué)的開展過程中，教師要借助鼓勵賞識教育提高學(xué)生的自我管理和控制能力，自我管理和控制能力既包括行為上的控制，也包括情緒上的控制。對于小學(xué)生的德育優(yōu)點教師要及時認可，及時鼓勵表揚，對于小學(xué)生的德育不足之處，教師也要委婉而明確地指出，從而使學(xué)生們既能夠?qū)?yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，還能夠?qū)⑷秉c不足及時改正。例如在進行好人好事的評選活動上，班主任要將班級的好人好事進行公示，并對品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生進行高度評價，為全班學(xué)生樹立楷模，形成鼓勵的作用，促使學(xué)生做好自我約束，提高學(xué)生的自律能力，從而向榜樣的方向努力。

二、引導(dǎo)學(xué)生對事物進行自主判斷的鼓勵策略

小學(xué)生的認知能力尚淺，他們的身心發(fā)育都還未成熟，因此在德育教學(xué)中，教師要有策略地對小學(xué)生的判斷能力進行訓(xùn)練，要逐漸提高學(xué)生對事物進行正確判斷的能力，要培養(yǎng)他們明辨是非的能力。小學(xué)生的三觀正在形成階段，這一階段他們對事物形成的看法直接影響他們?nèi)^的形成，為了使小學(xué)生能夠形成健全的三觀，在這一階段的德育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對事物建立自己的判斷，要運用鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生多展開對事物的正確思考。例如教師可以借助學(xué)生身邊的一些真實例子，以視頻、圖片或文本的形式宣導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生受到耳濡目染的影響，從而為學(xué)生正確的言行樹立方向航標(biāo)。

三、鼓勵學(xué)生積極展開人際交往

人際交往能力是鍛煉學(xué)生社會能力的關(guān)鍵，在人際交往中，對學(xué)生的情感、語言溝通以及邏輯思維都是很好的鍛煉。因此在小學(xué)德育教學(xué)中，班主任要有策略地鼓勵學(xué)生展開人際交往。教師首先要在班級建立和諧的氛圍，與學(xué)生展開良好的溝通，在日常生活中多鼓勵關(guān)懷學(xué)生，通過溝通了解學(xué)生的真實想法，對于性格比較內(nèi)向不愿意與人交往的學(xué)生更要加強對他們的關(guān)注力度，要多關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生將內(nèi)心的真實想法表達出來。教師可以借助一些集體活動來增加學(xué)生之間的互動，在集體活動中，逐漸建立學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，使學(xué)生感受到每個人都是生活在集體中，與同學(xué)之間的互動往來是極其必要的，另外教師還可以將友誼滲透到德育教學(xué)中，讓學(xué)生體會到友誼的珍貴，從而在教師的鼓勵中逐漸提高人際交往能力。

四、通過言傳身教，實施“鼓勵賞識”教育

對于小學(xué)生來說，除了父母，可能與他們接觸最多的長輩就是班主任了，班主任與小學(xué)生在班級的日常學(xué)習(xí)生活中朝夕相處，他們是最了解小學(xué)生的，也是小學(xué)生各方面行為的引導(dǎo)者。因此，作為班主任，一定要以身作則，在學(xué)生心中樹立良好的形象，要求學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求自己，通過言傳身教，才能使學(xué)生心服口服，也能夠使學(xué)生更加尊重教師，從而配合班主任開展班級德育工作，班主任要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，要為學(xué)生樹立正確的、積極的榜樣。因此班主任要在平時多學(xué)習(xí)，不斷充實自己，確保自己的言談舉止符合德育的標(biāo)準(zhǔn)，班主任教師的言傳身教和為人師表會在學(xué)生心理埋下種子，學(xué)生會效仿教師的樣子，教師的言行會對他們產(chǎn)生重要的影響。班主任要通過對德育知識的完善，積極引導(dǎo)學(xué)生對德育有正確的認知和透徹的理解，并通過一些有效的鼓勵策略為學(xué)生提供更好、更廣闊的德育學(xué)習(xí)的平臺。

總之，作為小學(xué)班主任來說，在開展小學(xué)德育教學(xué)的過程中，要將“鼓勵賞識”的作用恰到好處地發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠在教師一言一行的影響下，提高自律能力，提高對事物自主判斷的能力，形成健全的三觀，教師在教學(xué)中，要用鼓勵賞識的眼光去看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，在對學(xué)生展開“鼓勵賞識”教育的過程中，逐漸提高他們的德育素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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（高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)）