初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

葛詠濤

摘要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，尤其是初中階段的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而初中歷史作為一門時(shí)代性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也有必要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效改善學(xué)生的不足之處，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生在具體的歷史學(xué)習(xí)過程中能夠運(yùn)用歷史思維去看待問題、分析和思考問題以及解決問題，從而提升學(xué)生的歷史能力和歷史成績。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-073

引言

初中階段的歷史知識(shí)教學(xué)，是帶領(lǐng)學(xué)生探究歷史的重要階段，以具體的歷史事件讓學(xué)生對人類社會(huì)發(fā)展歷程的探究與分析，更有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而在教學(xué)課堂上對學(xué)生的教學(xué)，還需教師合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，時(shí)刻以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為教學(xué)核心，再加上核心素養(yǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生的思維能力與探究能力。與此同時(shí)，學(xué)生對歷史知識(shí)有一定的掌握后，教師對教學(xué)方法的合理選擇，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歷史的長河中學(xué)習(xí)璀璨文化，也是對歷史文化傳承、教學(xué)的重要渠道，從而達(dá)到提升學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)目的，確保初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

由于初中生面臨較大的升學(xué)壓力，所以大多數(shù)教師采用“填鴨式”的教學(xué)形式，希望能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而順利獲得高分并升學(xué)。然而長期來看，這種教學(xué)形式會(huì)使本來就枯燥的歷史學(xué)習(xí)變得更加枯燥，學(xué)生對于一個(gè)又一個(gè)枯燥知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越?jīng)]有興趣，自主學(xué)習(xí)能力更是無從說起。因此，要想在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，積極創(chuàng)新以增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可以充分發(fā)揮初中歷史教材的作用，結(jié)合相關(guān)的歷史典故，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)內(nèi)容的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、注重對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)

歷史事件的是非評(píng)判經(jīng)常能夠引起大家的熱議，教師可以多多組織歷史辯論，在辯論過程中培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和辯證的態(tài)度，客觀、理性地看待歷史人物和理性事件，也能對知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解。例如，以歷史上頗受爭議的人物為主題展開辯論，隋朝的隋煬帝楊廣，影視劇里經(jīng)常把其塑造為荒淫無度、勞民傷財(cái)?shù)幕杈趯W(xué)習(xí)了解隋朝的歷史后，學(xué)生可以了解到這位帝王在位時(shí)也曾做過很多利在千秋的大事，修京杭大運(yùn)河、開科舉考，教師可以以此人物展開辯論：“隋煬帝功大于過，還是功不抵過。”

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最主要的就是突出學(xué)生教學(xué)主體的地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，首先，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可選擇適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過程中對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，然后是對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增強(qiáng)，教師對學(xué)生提出教學(xué)問題，學(xué)生可以自主分析，也可以小組探究分析，都是突出學(xué)生教學(xué)主體，時(shí)刻以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新為分析內(nèi)容，教師全身心地投入到課堂教學(xué)中，與學(xué)生的交流、互動(dòng)，更有助于準(zhǔn)確地掌握每位學(xué)生的綜合情況，遵循“由簡到難”的教學(xué)原則，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，使學(xué)生真實(shí)地感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)并不難，去探究歷史知識(shí)的奧秘與聯(lián)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，不斷提升學(xué)生的探究能力。例如：對《第三次科技革命》課程的教學(xué)，教師就可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我處理，合理安排課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行歷史事件與影響的研究，幫助學(xué)生對歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，還對歷史知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，確保每位學(xué)生的積極參與;另一方面，以課程基礎(chǔ)知識(shí)為探究內(nèi)容，包括歷史事件的發(fā)生時(shí)間、取得的成就、產(chǎn)生的影響等，都會(huì)因?yàn)樾路f的教學(xué)模式而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主參與、學(xué)生的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，便于學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，然后教師對教學(xué)內(nèi)容的加深處理，逐漸拓展基礎(chǔ)內(nèi)容，以此去提升初中生的探究能力。

四、重視學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

歷史是一門綜合性、時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)是從感知?dú)v史到積累歷史再到理解歷史的過程。因此，在初中歷史教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的講授和對知識(shí)的記憶，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)性過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中，并通過體驗(yàn)性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，從而提升歷史自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)“了解身邊的歷史”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生開展歷史調(diào)查活動(dòng)，采用問卷調(diào)查、走訪等方式對身邊的歷史進(jìn)行調(diào)查，以此進(jìn)行歷史信息的收集、分析、處理，從而獲得對歷史的真實(shí)感受，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情;或者可以利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、英雄紀(jì)念館，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感受歷史文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，學(xué)生也能夠在親身感悟和體驗(yàn)中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在初中歷史中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)實(shí)踐，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對歷史學(xué)習(xí)的全新嘗試，符合素質(zhì)教育理念。自主性學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中對于教師和學(xué)生的要求都比較高，需要長期的實(shí)踐與總結(jié)，才能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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（貴州省湄潭縣教育局）