初中語文的整體閱讀教學分析

李國防

摘要：隨著教育的不斷進步，我國的總體經濟建設迅速發展，為我國迅速進入現代科學技術發展階段提供了保障。閱讀形式多種多樣，閱讀內容豐富多彩。在閱讀過程中，學生可以學習更多知識，閱讀教學對初中學生的發展非常重要，在這個階段，學生應該具有更高水平的提高技能，因為這會影響他們的高中入學考試。初中也是學生學習的轉折點，因此老師必須推動學生進行良好的過渡，每個學生都可以適應學習過程，不斷提高學生的閱讀技巧。

關鍵詞：初中語文;整體閱讀;教學

一、整體閱讀的重要性

（一）增強知識歸納能力

在學習過程中，學生應培養歸納技巧，因為所有知識都需要良好的歸納。因此，在整體閱讀的過程中，教師可以要求學生進行總結，以提高他們的歸納能力，并進行全面的分析、聯系和知識分類。通過這一過程，整個知識將更清楚地顯示在學生的腦海中，從而提高學生的歸納技能。

（二）加強知識理解

整體閱讀時，可以理解整體的內容，因此可以更好地運用自己的理解力，并在閱讀過程中很好地理解文章的內容，這很好地反映了學生的理解力。然后，當學生了解知識時，可以從整體的角度考慮每種知識的聯系、探索理解和分析技能，并更好地利用學生的理解能力將每種知識聯系起來，從而更好地學習知識。

二、初中語文整體閱讀教學的總體分析

（一）運用情景導入教學

初中語文教學的一個重要特點是針對特定的場景。因此，在實施情景導入時，教師應根據整體閱讀教學的特點來組合特定的文本場景，并使用多種方法來創建教學情境，以便學生可以初步對文章形成整體的理解。運用情景導入的教學方法，還可以使學生對閱讀的內容產生興趣，并為下一步對文章的深入理解做好準備。

（二）挖掘文章的主題思想

理解課文主題是學生從事閱讀教學活動時必須完成的關鍵任務，也是學生深刻理解課文含義的關鍵。初中語文課本中的文章有一個獨特的主題，為教師開展全面的閱讀教學活動提供了保障。這是因為學生在掌握了文章的主題思想之后，便可以專注于主題并分析部分內容，從而實現對文章的理解。同時，在文章內容進行局部閱讀時，可以增加對文章主題的理解，并自然地提高閱讀質量。

（三）理解文章內容

在初中語文閱讀教學中，學會從作者的角度來閱讀文章，體會文章中想要表達的情感，對文章的情節和語言文字的使用進行學習了解，從而加深對文章的理解。在整體閱讀教學中，教師必須引導學生進行重復閱讀，反復品嘗文章中使用的語言，然后深入地理解、想象和體驗文章的主要內容，這也是整體閱讀的必然要求，學生應該對課文內容有基本的了解，通過這種方式，學生的文字閱讀將逐步提高。

（四）組織學生對文章進行閱讀和引導

在學生的閱讀過程中，教師必須確保學生仔細閱讀并正確理解正在閱讀的內容。學生需要知道自己讀了什么以及讀懂了什么，并能夠與學生和老師討論為什么喜歡這篇文章。在學生閱讀了整篇文章之后，老師可以指導學生探索文章中人物的個性，并深刻理解作者想用這些人物表達的情感，同時幫助學生通過對角色的來理解來豐富自己的想象力，以便學生可以大膽表達意見，老師們以學生所學的觀點更多地了解學生的內心世界。

（五）培養學生良好的閱讀習慣

要提高整體閱讀能力，需要長期積累和沉淀。教師還應注意鼓勵學生，增加學生的知識積累，從而達到提高學生的整體閱讀能力的目的。老師可以要求學生在朗讀好句子時做摘錄和筆記。

（六）對閱讀的文章進行總結

在從整體到布局的整個課程中，學生可以對文章內容有比較深刻的理解，然后，需要重現整個閱讀內容，以加深對文章內容的理解，加深文字的含義，通過對文章內容的總結，在進行整體閱讀指導時，可以使用讀后感的總結方法。

（七）加強師生之間的互動

在過去的閱讀教學中，教師僅根據教科書進行詳細解釋，學生被動回答，課堂問題也是一些簡單的問題，師生之間很少有交流和溝通的機會;這種模式的結果是，學生過度依賴老師，不會有自己的獨立觀點。學生的主觀意識沒有得到反映，而是被動的接受者。為了提高初中語文整體閱讀教學的有效性，關鍵是要確保學生真正參與課堂教學，教師要營造良好的課堂氛圍，減輕學生的心理負擔，讓學生表達自己的意見，必須予以鼓勵，提出問題，老師和學生可以一起參加教學并討論文章見解，進入作者的情感世界，享受閱讀的樂趣。老師與學生之間的互動使老師可以快速掌握學生的學習情況，根據學生的學習反饋情況可以對學生進行及時的指導和糾正，在這種模式下，教師的講解更具針對性。

結語

總之，整體閱讀能力不是一天就能養成的，是要通過不斷學習積累的。在初中語文閱讀教學的過程中，教師必須及時應對新的教學要求，運用新的教學方法，幫助學生體驗閱讀的樂趣，使閱讀學生成為一種愛好，為將來的學習和工作提供有利的條件。

參考文獻：

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（山西省曲沃縣樂昌鎮初級中學校 山西 臨汾 043400）