核心素養下初中音樂有效課堂的構建策略分析

顧蓮娜

摘要：隨著素質教育在我國教育事業中的不斷深入，相關的專家指出“核心素養”應該結合各科的特色，發揮各學科本身的學科核心素養。根據相關數據表明，針對每一學科的核心素養教學在國內外已有相關的研究成果，具有可行性和必要性。音樂作為初中教學階段中一門獨立的學科，其核心素養是指學生在學習音樂的過程中形成自主學習的意識，掌握學習音樂知識的技能與方法，并且使其鑒賞能力能夠在這個過程中得到顯著的提升。基于此，對核心素養下初中音樂有效課堂的構建策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中音樂;核心素養;有效課堂;構建中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-039

引言

音樂作為初中階段的必修學科，與其他學科相比，無論是靈活性還是自由性都有很大的優勢，學生在音樂課堂上應該是放松的、愉悅的，但現實卻并非如此。許多學生在音樂課堂上仍然感到很沉悶，課堂參與度和互動性比較低，究其原因是音樂教師過于重視音樂課程的學科性特征和強調學生專業技能的提高，而忽略了學生綜合素養的培養。

一、現階段音樂課堂的問題分析

在傳統的教學理念中，音樂課面臨的最大問題，便是學校的不重視。一般來說，學校為了提高學生的綜合成績，往往將音樂課替換成其他主課。雖然現階段的教學理念得到了改善與革新，但是很多教師還是難以突破原有的教學理念，這成了亟須解決的問題。學校的忽視帶來的衍生問題，便是教師的專業性問題。許多學校甚至讓非音樂專業的教師代講音樂課程，使得學生難以學到豐富的音樂知識。另外，還有一個重要的問題，就是音樂課的教學方法不夠先進。雖然信息技術不斷發展，教學設備日益更新，但許多教師仍然按照原有的套路進行教學，不能很好地利用互聯網和新型教學設備，這使音樂課堂枯燥無味，所謂的素質教育也成了空談。此外，許多學生對音樂課也沒有正確的認識。在他們看來，音樂課更像是一門休閑課程，這種想法也降低了他們在音樂課堂上的學習積極性。

二、核心素養下初中音樂有效課堂的構建策略

（一）發揮學生的主體地位

小組合作學習模式是有效落實學生主體地位的最佳教學手段，不僅能夠讓學生形成獨立思考，積極探討的學習習慣，還能讓學生在小組學習的過程中充分發揮自身的優勢，有利于學生個人能力的提高。因此，教師要善于利用小組合作學習的教學形式，讓學生做課堂真正的主人，以此來達到培養學生核心素養的教學目標。例如，人教版八年級音樂“大漠之夜”教學，該歌曲的教學不僅要讓學生了解旋律、節奏等在音樂中的具體表現，還要讓學生深入感受音樂的情緒，了解作者的生平事跡和背景。教師就可以采用小組合作學習的教學形式，讓學生對該作品進行深入的探究和學習。首先，要想小組合作學習充分發揮其教學優勢，通過對學生的深入了解進行合理的分組，按照其學習水平和興趣愛好分為相應的學習小組，只有這樣才能保證小組的和諧，促使小組合作學習的順利進行。其次，教師要結合教學目標為學生設計相應的學習目標，只有在清晰學習任務的基礎之上，學生才能準確找到學習的方向進行高效的學習。根據教學目標可以設置以下任務：（1）小組分工合作，查找《大漠之夜》作者的生平，并列出其具有代表性的作品。（2）通過對《大漠之夜》的聆聽，你們能聯想到一個什么樣的場景？（3）這首曲目在節奏上和旋律上有什么特點，請簡要說明。通過三個與教學內容相關的問題讓學生開展學習，讓學生自主對作品進行了解，掌握該曲目的創作背景，使得學生在了解的過程中產生對音樂學習的熱愛。再通過問題引導學生對作品的意境進行聯想，讓學生對曲目描繪的內容、情感有深刻的體會，最后再讓學生表達自己的感受。不僅能夠高效地完成教學目標，還能讓學生在學習的過程中對作品進行深入的欣賞和理解，提高課堂學習的效率。

（二）拓展教學內容，增強教學的趣味性

從教材編寫的內容來看，每個年級的學習內容都比較少，教材厚度也遠遠少于其他學科。可見，音樂教材內容都是經過精編寫進教材的，其豐富程度不如其他學科。例如，教材只展示了歌曲的曲譜和歌詞，并沒有其他相關內容，這也是音樂教材的特點。因此，許多學生認為，音樂教材比較枯燥，音樂課堂比較沉悶。為有效改變這種教學困境，教師要結合教學素材來豐富教學內容，使課堂充滿趣味性。在《我和你》這首歌曲的教學中，教師并沒有直接為學生播放該首歌曲，而在課前為學生播放了一段奧運會中的精彩視頻，學生被深深地吸引了。教師通過這種方式引導學生感受奧運會所傳達的拼搏奮斗精神，從而使學生對歌曲產生興趣。隨后，教師向學生介紹了《我和你》這首歌曲的創編背景，為學生播放了2008年北京奧運會開幕式中的演唱視頻，并提出問題：大家能從歌曲中感受到哪些情感？從案例中可以看出，雖然音樂教材中只提供了《我和你》的曲譜和歌詞，但是教師找到了與這首歌曲相關的視頻和資料，拓展了音樂知識，使學生更加深刻地理解了歌曲的內容和情感。教師可以運用不同題材的教學素材來豐富教學內容。

結束語

在培養學生核心素養的音樂教學模式下，提高學生的學習興趣是關鍵，重點讓學生有機會發揮自身的主體地位，前者是保障教學活動順利進行的基礎，后者是讓學生核心素養有效發展的保障，只有在學生充滿積極性和主動性的情形下，才會對教學活動產生參與的興趣，并且會在其中進行認真、深入的學習。教師再通過科學的手段提高學生的核心素養，以此來提高課堂教學的有效性，促進學生鑒賞能力的提升。

參考文獻

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（江蘇省宜興外國語學校）