五育與小學數學的結合策略

蘭青

摘要：在現階段教學開展的過程中，我國的教學理念和教學體系在不斷地發展，也正是因為如此，在現代化的教學理念指導下，我國的教育事業重心漸漸地向文化建設和育人建設發展，素質教育和核心素養教學成為了教學的重點。而五育并舉和五育融合作為基礎的教學指導以及教學目標成為了每個教師教學開展的重點。在小學數學教學當中，教師也應該積極地融合五育教學，推動教學現代化的發展。

關鍵詞：五育教學;小學數學;智力發育;德育教育;全面發展中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-029

小學教學是我國基礎教育的重要組成部分，同時也是促進學生成長的重要基礎。現階段我國的教學已經迎來了高質量發展的全新階段，在這一階段的教學過程中，不再是重視學生學習成績，而是漸漸地向育人教育和素質教育所發展，目的是在于培養全面發展的人，這不僅是時代發展的潮流，同時也是學生成長的需求。在這一教學目標的推動下，五育融合和五育教學成為了每個教師關注的重點。小學數學作為重點內容之一在培育健康全面發展的學生上也發揮著非常重要的作用。更好的實現這一教學目標，小學數學教師需要積極的響應教學改革，深化教學育人方式，并且要做好五育融合，在數學教學的過程中滲透五育教育，促進學生的全面發展。

一、以智力發展為出發點

對于小學階段的學生來說，知識教學應該是學生成長的基礎，也是教學開展的重點。提高學生的智力發展不僅是有助于學生其他學科的學習，同時也能夠有效地促進學生的人生成長，因此，在五育教學開展的過程中，智力發展應該作為教學的基礎出發點。傳統的教學方式往往是通過教師對學生進行灌輸或者講述的方式進行教學，這樣的教學方式沒能夠體現學生的主體性，同時也難以讓學生有自主的思考能力，限制了學生思維的發展，也限制了學生的智力提高。因此小學數學教師要重視教學開展的引導性，充分地發散學生的思維，在自主學習和探究的過程中提高學生的思維能力和智力。

例如在《四則混合運算》這一章內容的教學過程中，數學教師就要重視教學開展的引導性。首先數學教師要通過多媒體的方式為學生出一些經典例題，讓學生在討論的過程中講出各題的運算順序，然后提煉出結論，即帶小括號的要先算小括號里面的，小括號里面的要先算二級運算再算一級運算。之后教師要提問學生改變運算順序，引導學生討論并得出其結論。通過教學開展的引導性發展學生的思維，并且讓學生在探討和探究的過程中更深入地了解教學知識，在自主學習的過程中提高其智力和更好地掌握數學內容。

二、以德育教育為切入點

正所謂“育人先育德”，道德應該是評判一個人的重要標準。小學階段的學生正處于人生成長的初步時期，是思想道德素質發展的關鍵時期，在這一階段對學生進行德育教學不僅是教育教學改革的重要目標，同時也是學生成長的基本要求。在小學數學教學開展的過程中，數學學科具有一定的理性特點，能夠很好地進行德育教育的滲透。小學數學教師需要將數學教學內容與德育內容相結合，在不斷地教學滲透中提高學生的思想道德素養，促進學生的全面發展。

在對學生進行德育教育的過程中，數學教師要充分地發揮自身的監督作用，在教師的監督下培養學生良好的思想道德品質。例如在教學過程中，數學教師就可以讓學生收集錯題，并且讓學生將其整理成錯題集，在教師的監督下培養學生的收集錯題習慣，以此來培養學生持之以恒的良好品質。之后數學教師還可以利用一些數學典故故事來對學生進行德育教育，例如通過華羅庚的愛國故事培養學生的民族自尊心和愛國熱情。或者是在《折線統計圖》這一章內容的教學過程中，讓學生統計家中的水電用量情況，培養學生節約能源的意識。通過更加豐富的教學方法，對學生進行德育滲透，培養學生良好的思想道德素養，做好德育教育。

三、以全面發展為落腳點

素質教育和核心素養教學應該是現階段教學開展的重要目標，也是現代化教學的基礎要求。而這兩點教學目標都有一個共同的目的，那就是促進學生的全面發展。小學數學教學的開展不僅僅是為了提高學生的數學成績，而是能夠幫助學生和促進學生更好的成長和生活。在教學開展的過程中，小學數學教師就需要以更新的教學理念和更加豐富的教學方法來開展數學教學工作。要積極的落實，全面發展這一教學目標，做好五育并舉，融合五育教學，以此為教學開展的基礎，在實現學生全面發展的同時也推動基礎教育的高質量發展。

要想更好地體現五育教學，數學教師就必須通過更加現代化的教學工具和更加現代化的教學理念對其進行教學。例如在《平行四邊形和梯形》這一章內容的教學過程中，數學教師就可以通過七巧板的教學工具對學生進行教學，讓學生在動手實踐的過程中理解教學內容，并且掌握教學知識。通過這樣的方式，能夠有效地提高學生的動手能力，同時還能夠做好實踐與理論的結合。除此之外，數學教師還要積極地開展生活化教學，將教學知識延伸到學生的生活當中，既能夠提高學生的理論知識水平，還能夠讓學生深刻認識到數學與生活之間的聯系，提高學生的數學思維，有效地促進學生的全面發展。

總而言之，要想做好五育教學并非是一朝一夕就能夠完成的，小學數學教師需要通過五育融合來進行教學的全面性滲透，在小學數學的教學過程中，通過更加科學和豐富的教學方式來促進學生的全面發展。這需要小學數學教師不斷地提高自身的教學素質，同時也要積極地對教學方法進行創新，使其能夠在順應時代發展潮流的基礎上，更好地實現五育融合這一教學目標，有效地促進學生的全面發展。

參考文獻

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（四川省瀘州市長江小學）