淺析提高高中數學教學方法之我見

徐群芳

摘要：隨著時代的不斷發展，素質教育的不斷推進，使得新時代下創新人才的培養變得更加迫切，因而不斷的推動素質教育中各個學科教學方法的不斷改變，高中數學教學也不例外。傳統的布置作業或者是題海戰術已經不再適應新時代人才培養的要求，給學生減壓的同時不斷提升其綜合素養才是新的追求。因而高中數學老師應該在其他成功實踐的基礎之上對于自己的教學方法進行不斷的創新，探索出一條符合改革發展需求的新的數學教學策略和模式。

關鍵詞：素質教育;教學方法;高中數學 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-009

數學是一個培養學生理性思維和抽象思維的課程，因而老師需要能夠在課堂上不斷的引導學生的思考，從而培養學生的創新思維方式，這個是數學教育應該著力關注的。要轉變教學觀念，把學生當做教學課堂的主體，通過老師的引導作用帶領學生獨立的完成一些數學思考，交給他們解決問題的思路和方法，讓他們能夠在自己的不斷探索中找出解決問題的方法。

一、激發學生學習之導入新課

不同的班級不同的學生有著不同的數學基礎，這就需要老師能夠不斷的依據學生群體的變化制定適合他們學習的新的教學課程。通過導入新的課程，可以提升學生學習的興趣，依靠學生對于新知識的好奇心理，提升學生的求知欲望。從而可以很大程度上凝聚學生的注意力，提高課堂的學習效果。導入新課的方法有很多，比如溫故舊知識的時候提出舊知識無法解決的問題引發學生思考，通過設置一定的懸念等等來導入新課。但是如何合理有效的利用這些方法就需要老師依據不同的實際情況來進行合理的篩選[1]。

二、明確教學目標

在進行備課的時候，數學老師應該對學生在這個課堂上需要掌握哪些知識和技能進行一個清晰的設定。同時老師要能夠給學生設置不同的學習目標來調動其學習新知的積極性，比如適當的給學習程度好的同學設置一些難度較大的問題，而對于基礎薄弱的同學加強基礎知識的訓練。這樣設定的目標學生可以始終圍繞他們進行探索。同時老師在制定教學目標的時候要做到簡單明了，也要對學生的完成情況進行監督和督促，這樣才能夠使得學生的數學素養得到提升。

三、明確學習內容

教學過程中，學生扮演者主要角色，是知識的接受者和問題的提出者，同時也是整個教學工作的主體。在實際的教學工作中，老師要能夠帶領學生明確學習課程的重點和難點，同時也要努力提高學生自主學習能力的培養和學習方法的掌握。老師在教學指導過程重要注意層次分明，注重對學生學習能力的培養。同時對于重難點應該進行針對性的訓練，在訓練的過程中應該注重對學生思路的引導，這樣當學生下一次遇到同類問題的時候才能夠迅速繞過障礙輕松解決。同時也要注重提升學生的自學能力，當學生遇到困難的時候不要先忙著給出答案，最好的做法就是讓學生有著充分的獨立思考空間和時間，然后在集中講解學生遇到的突出問題。這樣可以使得學生的潛能得到充分發揮[2]。

四、課堂中教學方法

（一）創立真實情景，激發學生學習數學的好奇心和興趣

為了能讓學生充分的理解課堂的教學內容，需要在進行理論教學的時候更加注重知識的應用和情景的設定。隨著科技的發展，互聯網技術和多媒體技術是輔助教學的重要工具。通過運用這些工具，可以有效的設置與教學課程相關的情景，從而可以在接近真實而自然的狀態下進入到學習中。

舉個簡單的例子，在高中數學的幾何教學中，可以使用相關的多媒體展示宇宙中的天體，大自然中山川河流的俯視圖，從而引發學生的學習興趣，從而很自然的引出立體幾何的先關內容。通過這種教學情境的設定，可以充分吸引學生的學習興趣，同時也對立體幾何的學習充滿了好奇心，使得整個學習氣氛更加濃厚。同時通過課堂理論知識的教學，學生能夠在學習完之后就進行知識和現實的串聯，從而進一步理解數學的奧秘以及數學和現實生活之間的關系。

（二）創設質疑情境，培養主動探究精神

之所以要設置質疑的情境，是因為學生只有能夠主動地去質疑學過得或者沒有學過的問題和知識，才能夠不斷的提升學生獨立思考的能力，這樣學生才能夠不斷的進步和發展。在傳統的教育模式中，學生學習通常是一個被動接受知識的過程，在這個學習過程中很多學生都缺乏學習的主動性，主動學習的意識和方法都比較弱。很多老師在教學過程中很大程度上都是依靠教材上的案例來進行教學，因而使得學生的知識視野受到很大的禁錮，從而使得學生創新意識受到抑制。通過鼓勵學生質疑，可以發散學生的思維，能夠給學生制造一定的獨立發展空間，從而可以提升學生主動探究的能力[3]

總結：

時代在發展，社會在進步，數學教學也越來越重要。這不僅是因為其擔負著培養學生理性思維和抽象思維的重任，同時也是因為數學本身這門學科就是其他學科學習的基礎。高中數學又是整個數學學習階段中的重要過程，這一個時期的數學學習已經脫離了小學時代通過生搬硬套就可以學會數學的模式，它更加注重學生思考能力的培養和創新思維的培養。因而高中數學老師在教學當中，應該不斷的改進教學方法，通過采用新的教學策略，提升學生學習數學的興趣。也只有這樣，學生才能夠喜歡數學，進而學好數學。

參考文獻

[1]淺析高中數學概念的教學方法[J]. 張麗華.數學學習與研究. 2016（13）：85.

[2]核心素養時域下數學高效課堂的構建策略[J]. 拓盼，高麗.科學大眾（科學教育）. 2018（11）：6+13.

[3]創新課堂教學方法 實踐高中數學教學[J]. 王菲菲.數學學習與研究. 2018（03）：79.

（浙江省永嘉縣永臨中學）