課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

韓艷娟

摘要：新課程改革對小學階段語文教學模式的創新改革提出了明確的要求。對于廣大教育工作者來說，在開展小學語文教學時，要對作文教學活動的地位與作用形成正確的認識。在日常教學活動中，要豐富學生的語言詞匯，使學生在日常學習、生活中，合理運用流暢且規范的語言表達自己的想法。因此，在小學語文作文教學活動中，教師應該以新課程改革為依據，有效開展語文課文及課外閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣，避免學生在后期寫作的過程中出現無話可說或不知從何下筆的情況。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性

1分析課文閱讀對小學作文教學發揮的作用

1.1利于有效激發學生學習習作的積極性

閱讀是小學語文課程教學的重要組成部分之一，而課外閱讀則是對語文課內閱讀的有效補充，其在小學閱讀教學中占據著非常重要的位置，豐富的閱讀量是學生寫出優質文章的重要因素。閱讀與寫作之間是相輔相成的，隨著學生閱讀量的增加、閱讀能力的提高，更利于促使小學生深入體會語文學習樂趣，因而語文寫作教學活動中，老師要根據新課標改革理念要求，運用多樣化的閱讀方法，調動學生的閱讀興趣，有效提升小學生作文寫作能力和水平。

1.2有助于學生作文寫作素材的積累

閱讀不僅是學生汲取知識的重要途徑，更是豐富學生人生很重要的方法。比如，央視推出的《朗讀者》這一欄目，之所以在播出后受到了廣大年輕人的青睞和追捧，主要就是因為該欄目為人們提供了一種全新的閱讀方式，這種閱讀方式不僅直抵人們的內心，而且為人們提供了內容豐富的閱讀素材。小學語文作文教學活動中，在知識儲備、語言素材、故事素材以及情境素材等各方面的積累對老師提出了明確的要求，所以教師在開展作文教學時應該關注以下幾方面的問題：首先，針對小學生提筆忘字、不知從何下筆的現象，教師應該通過組織學生開展多種形式的課外閱讀，幫助學生進行語言積累和素材積累。其次，當前以課堂教學為主導的小學語文作文教學采取的以課本內容為主的教學方式，不管是形式或內容方面都存在著過于單一的問題。所以教師應該通過開展多種形式的課外閱讀教學的方式，擴展學生的知識和學習視野，幫助小學生在日常學習的過程中形成良好的寫作意識，促進素質教育效果的有效提升。

1.3有利于幫助學生明確寫作的方向

小學生學習語文知識的過程，實際上就是小學生積累和掌握詞匯量的過程。小學生在作文寫作前明確寫作的方向，才能不偏題、離題。課外閱讀是小學生了解和認識社會最主要的途徑之一，小學生在參加課外閱讀的過程中，不但有助于視野的拓展，也為他們接觸外界事物提供了更多的機會。所以，教師通過開展課外閱讀的方式，幫助學生明確語文作文寫作方向與目標。例如，老師為學生講解《給遠方的小朋友一封信》的內容時，教師可以通過將描寫山區貧困孩子、留守兒童等文章作為課外閱讀主要內容的方式，要求小學生在閱讀相關文章時，深入的了解和認識社會發展的現實情況，引導學生在閱讀的過程中產生對生活困難孩子的同情心與責任感，然后組織學生寫一封信，經過這樣的過程，學生不僅明確了自己寫作的方向，而且在自然而然的狀態下表達出了自己的審視情感與社會關懷，為后續的學習和成長打下了良好的基礎[1]。

1.4學生作文寫作水平有了很大的提高

受傳統應試教育理念影響，小學語文作文教學活動中，閱讀直接關乎到學生語文學習成績，但很多老師不重視這一問題，尤其是閱讀對作文寫作能力的影響。實際上，課外閱讀在學生語文學習以及寫作水平的提升等各方面都發揮著極大的作用。學生課外閱讀的過程，不僅是培養語言能力的過程，也是學生分析能力和發散性思維形成的重要過程。所以，小學語文作文實際教學中，老師有效組織語文閱讀教學活動，要結合小學語文作文教學的實際特點與根本要求，結合多元化課堂教學策略，全面激發學生閱讀語文讀物的積極性，在此基礎上全面提高小學生語文寫作能力及水平[2]。例如，教師在開展“第一次……”這一寫作主題的寫作教學時，應該通過組織學生開展課外閱讀活動的方式，擴寬小學生的寫作渠道，為小學生提供內容豐富的寫作素材，促進小學生寫作能力與水平的有效提升。要求學生嚴格的按照寫作教學目標的要求，選擇具有針對性的課外閱讀資料，然后通過開展班級讀書會等活動，分享閱讀心得，然后根據自己的經歷寫一寫自己的“第一次……”，這樣就有話可說有事可寫，并能形成屬于自己的思維場，提高寫作水平。

2加強小學語文作文教學課外閱讀的有效途徑

2.1在小學作文教學中構建和諧氛圍，為學生推薦課外閱讀書籍

小學語文課堂教學中，作文教學至關重要，是增強學生綜合應用語文知識能力的手段。因此，教師在開展小學語文作文教學活動時，應該在深入分析現階段小學生學習興趣和情況的前提下，構建完善的小學語文作文教學環境，并以此為基礎向學生推薦符合作文教學要求的課外數據，要求學生在積極參加課外閱讀的過程中，培養學生的寫作能力。比如，統編版三年級上冊第五單元，就是要求寫一則觀察日記，教師就可以在課文內容基礎上，引導學生閱讀《蒼蠅的日記》《蜘蛛的日記》等作品，然后細致觀察某一種植物或某一個物體，以此鼓勵學生積極發揮自己的想象力與聯想能力，為自身語文寫作能力的培養提高奠定基礎。

2.2通過技巧引導提升學生語文寫作能力

學生閱讀興趣的培養以及寫作技巧的提高是小學語文作文教學的重點。一篇優秀的作文中不僅包括了內容豐富的詞匯，而且還有很多個性化的語言。所以，老師可為學生有效組織課外閱讀活動，以此擴大學生閱讀范圍，幫助小學生了解課外知識，積累作文素材，發展學生的創造性思維，激發習作興趣，根據小學生的學習特點和個性化需求，合理運用內容豐富且具有較強技巧性的課外讀物，引導學生進行仿寫，“他山之石，可以攻玉”，仿寫可以幫助小學生掌握一定的寫作較技巧[3]。比如，統編班四年級上冊一個單元的習作要求是寫一封信，關于寫信的課外讀物就可以推薦給學生閱讀，《親愛的漢修先生》是一本非常優秀的課外讀物，閱讀這本書的內容，學生就會明白自己的趣事糗事、學習生活和理想等等都可以寫成信，有例子可仿，有話可說，此種情況下學生就會喜歡上寫作，潛移默化中逐漸提高自己的習作能力。

2.3借助網絡，增強學生寫作信心

網絡信息技術的迅速發展為學生獲取各種不同類型的學習和寫作資源提供了更加寬廣的渠道。實際教學中應用多媒體教學設備，利于完善傳統語文作文教學的缺陷，而且擴寬了小學語文作文寫作教學活動開展的空間。教師在小學語文作文教學時，通過向學生提供和展示內容豐富多樣的閱讀材料，引導學生加深對不同類型課外知識的認識和理解，激發學生語文學習積極性。此外，小學語文習作教學中，老師要嚴格依照新課改教學理念，鼓勵和引導學生合理運用多媒體設備開展課外閱讀活動，培養學生養成多樣化的思維能力與寫作能力，增強小學生寫作的自信心。

結束語：綜上所述，小學語文作文教學活動中，語文老師要應該深刻認識到課外閱讀在提高小學閱讀教學質量方面所發揮的積極作用。小學生在積極參加課外閱讀的過程中，掌握更多的課外閱讀知識，積累作文寫作的素材，通過對小學生寫作思維能力與創新能力的全面培養，提高小學生的寫作能力和水平，為小學生的學習和發展營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]李萍.論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用[J].小學生作文輔導（上旬），2021，01：19.

[2]楊淑娟.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].文理導航（下旬），2021，01：2.

[3]胡艷.深入分析課外閱讀在小學語文作文中的重要性[J].學周刊，2021，02：143-144.

（安徽省淮北市梅苑學校 235000）