中職學生心理健康教育工作中家校合作模式的應用實踐

林麗妮

摘要：在中職教育體系中，心理健康教育是不可缺少的內容，它關系學生的心理成長和人格的塑造，是學生實現身心健康發展的有效有段，對于每一位中職學生的人生都會帶來積極的影響。但實施中職學生心理健康教育并不容易，除了教師理論知識的傳輸、日常問題的處理，更需要家長的支持，如若忽視家庭影響力，這一教育活動難以取得根本效果。本文即探索中職學生心理健康教育工作中家校合作模式的應用策略。

關鍵詞：中職學生;心理健康教育工作;家校合作模式;應用

中職學生心理健康教育是按照學生心理和生理的發展規律，有計劃、針對性地進行干預，使學生擁有健康、穩定的心理素質，通過專業性的心理指導方法，幫助學生達到身心協調發展的狀態。而要保證中職學生心理健康教育取得顯著成效，則離不開家庭力量的支持。因為學生的心理除了受學校和社會風氣的影響，還會受到家庭環境的影響，那么學校要與家長取得聯系，應用家校合作模式全面落實中職學生心理健康教育工作。

一、中職學生心理健康教育工作中家校合作模式存在的問題

當前，家校合作模式在中職學生心理健康教育工作中的應用并不成熟，一方面缺乏足夠的重視力度和積極的組織效力。關于學生的心理健康問題和需求更多停留在理論層面，學生從根本上并沒有將心理健康知識轉化為自身力量。另一方面家長不具備積極的參與興趣。這來自于學校宣傳、溝通不足，同時也在于家長的忽視，他們將更多的關注點放在了學生學習成績方面，在心理健康方面缺少相應的關注和能力，從而影響了家校合作模式的開展效果。

二、中職學生心理健康教育工作中家校合作模式的應用策略

（一）構建學校與家長積極暢通的合作交流平臺

家校合作模式在中職學生心理健康教育工作中的應用，最關鍵的則是擁有合作平臺和溝通模式支持。處于信息化時代，教育和信息技術逐步實現了深度融合，學校相應建立了個人的教育活動網站，也與家長形成了聯絡渠道，家長能夠全面、快速地掌握學生的情況。但就心理健康教育來說，家校合作模式并沒有取得顯著成效。實際教學活動中，家校合作更多以學生成績和作業為溝通內容，而缺少心理健康教育方面的交流。所以，學校首先要承擔引導、組織責任，在家校合作交流平臺上滲透心理健康教育內容，以引起家長的重視。進而組織由家長參與的心理健康教育活動，一方面為這一教育工作注入新的活力，另一方面凝聚家長力量，就此豐富中職學生心理健康教育工作[1]。例如，教師可以通過溝通交流平臺向家長獲取學生的真實信息，以完整地收集整理學生心理表現相關的信息，進而在課堂中運用正確的教學方法給予學生啟發，讓他們得到重視，以積極的心態成長。同時，學校可以在溝通交流平臺中展示心理健康教育活動開展狀況，讓家長感受到這一教育對孩子形成的積極影響，以共同推進中職學生心理健康教育工作，使其提高教育質量。

（二）運用正確方法引導家長重視學生心理健康教育

心理健康教育是運用正確的理念和方法影響學生的認知，讓學生在心理上樹立積極的觀念，同時讓學生的心理需求得滿足，比如關心、尊重、安全等，從而在成長中帶來積極影響。那么在這一過程中，要特別關注中職學生的情感需求，使教學具有針對性。課堂實踐中，老師會采用積極健康的案例，引導學生理解和吸收，通過愉悅、輕松的情景影響，學生的心理品質相應會得到優化。例如學校可以組織心理健康交流大會，組織家長參與，通過實際案例引發家長對學生心理健康的重視。繼而與家長溝通交流，關注學生日常的行為表現，運用專業的心理技巧來分析學生存在的心理需求或者心理問題，進而制定解決方案，由家長和教師共同培育，為學生創建積極健康的成長環境，使得中職學生能夠達到穩定的情緒和積極向上的心態[2]。

另外，中職學生具有個體差異性，各個階段的心理和性格會存在不同，而很多家長并不懂得心理健康教育知識，甚至忽視了學生的心理健康，以致一些學生長期得不到重視，引發了嚴重心理問題。面對這一現實情形，學校必須從專業的角度進行指導，強化家長的心理健康指導能力。

（三）針對中職學生心理健康教育設置家校合作制度

要確保家校合作模式在中職學生心理健康教育中發揮實質性作用，并且順利推進，需要一定的制度來約束和引導。一方面針對學校教育狀況，要贏得家長支持和贊同，并就此形成家校聯絡機制，使得家長的參與和教學活動的開展過程有完整依據，確保其穩定實施;另一方面結合家校合作模式的實踐情況不斷地完善制度體系，使其達到規范效果。中職學生心理健康教育實施并不成熟，特別引入家校合作模式還處于探索階段，在其中會出現很多矛盾和問題，那么要結合實踐狀況進行優化，以更為合理的方式提高家長的參與興趣，不斷地豐富合作模式和內容，以真正為學生創造健康的心理成長環境。要注意的是，家校合作模式必須要遵守一定的原則，避免引發家長的抵制[3]。例如，在家校合作模式制度的建設中，要遵守非強制性、合作法等原則，必須要在家長自主意愿的基礎上展開，保證學生和家長能夠在心理健康教育工作中獲益。

三、結語

中職學生心理健康教育工作中家校合作模式的應用極為重要，要有正確的合作途徑，并能取得成效;既要提高家長的重視力度，同時也要引導家長吸收相應的心理健康技巧，與孩子正確溝通，在心理上給予關懷。另外要搭建系統性的家校溝通平臺，設置完善的合作制度，更好地發揮家校合作模式在中職學生心理健康教育中的價值。

參考文獻：

[1]余欣欣，楊靜，張月.信息化時代農村中小學心理健康教育家校合作模式探究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2018，54（06）：94-99.

[2]潘虹.心理健康教育在中職學校線上家庭教育中的探索與實踐[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（05）：207-210.

[3]王孝妹，劉等亮.基于微信公眾平臺的中職學校家校協同教育模式應用研究[J].中國現代教育裝備，2019（06）：69-72.