淺談多元化策略構建高質量語文課堂

唐亞玲

摘要：隨著新課標的實施和深入發展，課堂教學的質量變得愈加重要。在小學的語文教學工作中，高質量的課堂的構建工作，能夠提升語文老師的效率，而且也能提高老師的教學水平。因此，老師需要加強重視程度，善于學習經驗與總結方法。這樣可以推動素質教育的發展進程，更好更快地促進學生提高素質水平，改善語文成績。

關鍵詞：多元化策略;高質量語文課堂;構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-190

引言

高質量語文課堂的構建工作，需要結合多方面的因素考慮。在課堂四十多分鐘的時間里，老師要把教材內容講解得更加透徹，讓學生理解得更加透徹。這不僅需要老師對教材足夠熟悉，而且也需要對學生的學習特點足夠了解。與此同時，還需要老師對教學策略有一個更好的掌握與運用。學生的語文認知得到提升，語文素養得到改善，那么學生的綜合發展也將更加順暢。

一、高質量語文課堂的概述

高質量的語文課堂，可以從兩個方面來分析。一方面，老師的講解水平提高，講解效果獲得優化，課堂氛圍得到良好的調動，教學情境得到有效的構建。在有限的時間里把握好教材內容，做好教學工作，這就是高質量的語文課堂。另一方面，學生學習的速度得到提升，學習的效果得到優化。學生理解能力增強，運用能力也獲得強化，并且能夠在有限的課堂時間里，牢固地掌握所學語文知識。對于學生來說，這就是高質量的課堂[1]。

二、高質量語文課堂的重要性

（一）改善學生的學習成績

學生的成績不夠理想，與很多因素都有關系。其中，課堂質量的高低，對學生的學習水平有著較大的影響。通過對課堂的質量進行改善，通過對授課的效果實施優化，可以對學生的學習情況產生很大影響。在良好的語文情境下，利用多元化策略的輔助，能夠讓學生在高質量的課堂中，更好地提升學習欲望，以及顯著地改善學習成績。

（二）促使學生的素質發展

傳統的教學方式，更多地采用了“滿堂灌”的形式。學生的地位得不到提升，主觀能動性得不到發揮，這對于學生的素質發展是非常不利的。因此，要想促進學生的素質得到更充分的發展，就需要多加利用多元化的策略，促使課堂變成高質量的課堂。在多元化的教學方法的支持下，在技巧與經驗的輔助之下，學生的各項能力都會得到一定的鍛煉。這樣的情況，對于促進學生的素質發展來說，具有十分關鍵的作用[2]。

三、多元化策略在課堂中的運用

（一）善于利用多媒體，完善教學的結構

在進行語文教學的時候，老師要注重對教學的結構進行優化。跟隨時代的發展規律，結合社會的發展特點，促使教學工作更加現代化以及完善化。

傳統的授課工作中，老師通常會利用黑板板書的方式實施教學，這樣的方式已經無法更好地適應現代教育的發展。在信息技術的發展中，多媒體設備和多媒體技術獲得了廣泛的應用。尤其是在教育活動中，利用多媒體可以促使教育水平的提升。在此背景之下，老師要善于學習和使用信息技術，加強對投影等教學設備的運用。這樣可以讓老師自身的教學能力獲得鍛煉，同時也可以構建高質量的課堂。

在部編版的教材中，《珍珠鳥》這篇課文的教學，就可以利用投影儀等教學設備，以便于促進課堂質量的改善。由于學生很少接觸到“珍珠鳥”，因而這會影響到學生的理解與學習興趣。針對這種現象，老師可以利用信息技術給予解決。例如，老師可以播放一些關于“珍珠鳥”的視頻，一些動態圖，還有一些影視片段等。學會在觀看這些網絡資源的時候，能夠在視覺與聽覺的雙重沖擊下，提高學習的欲望。而且，這種動態的教學資源，可以讓學生更容易理解，進而讓學生更容易掌握“珍珠鳥”的相關語文知識。

當學生的學習熱情被引燃以后，老師可以利用“思維導圖”的方式，為學生呈現出“珍珠鳥”語文知識體系。思維導圖作為一種圖形學習工具，能夠對小學生起到很好的效果。在制作“珍珠鳥”相關的思維導圖時，老師需要注重對顏色以及形狀等，實施合理的搭配。在邏輯結構方面，也要做好科學的設計與分類等。這種方法不僅能從感官上促使學生更好地記憶與理解，而且也能夠從思維上讓學生獲得鍛煉。

通過這種方式，課堂的質量會獲得極大的提升，而且學生的學習質量也會得到改善。思維導圖以及網絡資源等，都是信息技術在教育中的運用。老師只有加強對該技術的重視，并且進行靈活的運用，才能夠有效地構建高質量課堂[3]。

（二）分組合作學習，改善課堂質量

以往進行語文教學的時候，老師往往對學生的主體地位存在忽視，并且沒有積極利用學生的主動能動性。這也是導致課堂質量不高的一個原因。針對這種問題，老師要善于利用“分組合作學習”的形式，活躍課堂的氛圍，提高學生的課堂參與度，進而促進課堂質量的改善。這對于構建高質量的語文課堂工作，具有極大的推動作用。在進行口語交際訓練的時候，老師可以在《制定班級公約》這個主體下，讓學生通過分組合作的形式來完成任務。

四、結束語

總而言之，語文課堂要想實現高質量的效果，是一個需要長期努力的過程。在多元化策略的輔助下，在日積月累的發展中，學生的素養水平會得到提升，知識儲備也會得到豐富。在此基礎之上，老師構建高質量課堂的目標將會得到實現。因此，老師需要積極學習策略，促進自身進步，提高教學能力，進而完善語文的教學效果。這對于高質量的課堂構建工作來說，是一個必不可少的過程，同時也是一個重要的基礎。

參考文獻

[1]夏中富多元化策略構建小學語文高效課堂[J]中華少年，2017（22）：71

[2]倪道平多元化策略構建高質量語文課堂[J]讀寫算，2019（18）：49

[3]彭紅霞多元化策略構建小學語文高效課堂[J]中華少年，2017（27）：31-32