用好錯題資源，掃清學習障礙

舒長豐

摘要：通過堅持錯題整理讓同學們找到學懂數學的捷徑，提升數學成績，養成一個良好的數學思維習慣和數學素養。讓學生清楚整理錯題的五大環節，準備環節——教師的教學環節--學生對錯題的提問環節--整理錯題的環節--錯題本的運用環節。將學生曾經做錯的題重新組卷是檢驗學生對錯題掌握的一種行之有效的方法，是測試學生知識的掌握情況、數學邏輯思維能力、數學素養高低的重要方法和手段。

關鍵詞：錯題;分析;歸納;質量中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-179

教學中看到部分學生經常堅持整理錯題，擠出零碎的時間反復琢磨錯題，從中找到自己的問題，并且能夠及時解決。這些學生在數學成績上面提升的也非常快，有超強的自信心，是很多同學眼中的佼佼者，他們在數學上完全能夠找到成功感和獲得感，感受到數學的樂趣。因此我就在這一方面進行了深入思考，將錯題整理在全班進行推廣，使之成為同學們一個常態化工作。通過堅持錯題整理讓同學們找到學懂數學的捷徑，提升數學成績，養成一個良好的數學思維習慣和數學素養。并且利用好錯題整理提升同學們的解題能力，將復雜繁多的知識點化整為零，從而學生的學習從面過度到點，知識更細化，學生心理上的壓力減小。也許同學們弄懂一個題或一個知識點會花一節課或者半天的時間，但是能夠從中體會到成就感，就更愿意花時間去消化吸收掌握相關的知識，從而喜歡上數學。為了讓錯題能真正提高同學們的學習成績，增強學習信心，我將從以下方面入手提升錯題整理的質量，讓其在學生的學習上發揮重要的作用。

一、認清學情，循序推進

職高學生在進入高中的校園以來，對學習的欲望是極差的，學習中缺乏自信心，缺乏一定的毅力，沒有好的學習習慣。如果還是按照慣用的教學方法，不找到一個學習的突破口而提升成績是很困難的。學生誤認為整理筆記就是將錯題抄在筆記本上，不清楚整理錯題的正確做法和目的。事實上整理錯題應是整理自己知識的薄弱環節，在整理錯題的時候應教會學生將知識的薄弱環節一一的整理在錯題集的相應位置上。

中職學生整理錯題存在盲目性，導致對所整理的錯題理解不到位，花了時間和精力卻沒有達到應有的效果。學生整理錯題存在不規范性，中職學生的錯題整理中，隨意性比較強。這一過程需要教師在講解中引導學生，對學生的錯題整理提出相應的要求。教學中要教會學生整理的知識點，找出知識的薄弱環節，相應的將每題的知識點寫在相應的位置，便于學生再次消化理解。

二、教學結合，提升效率

讓學生清楚整理錯題的五大環節，準備環節-教師的教學環節-學生對錯題的提問環節-整理錯題的環節-錯題本的運用環節。第一整理錯題本的準備環節，由于中職學生的學習意識差，習慣差，對整理錯題的意識很薄弱，因此在整理錯題前，教師要分析整理錯題的必要性。第二教師的教學環節，在教學中需要做到分析題的考綱考點，明確知識點的準確性，讓學生養成分析問題的能力。并對學生做出要求，在改錯題之前將知識點寫在相應的位置上，對于沒有弄懂的題一定要上錯題本。督促學生做到“糾錯本”每周一交，由教師評估后及時返還學生，上課時教師進行點評。第三，提問環節，學生在整理錯題中，要敢于提出自己的疑問，要敢于承認自己的不足，要敢于大膽的對錯題的設想。提出自己的疑問，可分小組進行討論并大膽的做出結論，教師只需輔助學生進行分析。第四，整理環節，①每天糾錯1～2題，每周不少于5題。②每題應有時間、題源、錯誤原因、涉及知識點、正確解法以及感悟。第五，錯題本的應用環節，每周分析整理錯題，篩選出已會，不會的題型，再次整理。整理時，對前一周的薄弱知識進行復習。

三、分析問題，優化方法

第一，認真分析錯題發生的原因，及時糾正錯誤，并把原題也摘抄下來以作對比，然后把解題的正確思路，方法和步驟具體詳細地寫下來，結合老師的講解，把錯題變成自己繼續學習的知識重點所在。整理了后還必須對錯題進行歸納總結，列出此題所涉及到的知識點、公式及常見的重要的方法，從而達到升華的目的。

第二，摘抄錯題時，最好要進行恰當的歸類總結，把同樣類型的錯題放在一起，比如說內容相似的整理到一起或者題型一樣的整理到一起等。在分類的時候，可以把同一個錯題集分成幾個不同的部分，針對這種重要題型要更加重視。

第三，摘抄錯題時要注意方法，不可盲目行之，應盡可能地節省有限的時間。比如說，對于那些選擇題，只要將錯的選項抄下來，較長的題目可以剪貼或者復印等。

四、鞏固運用，提升質量

將學生曾經做錯的題重新組卷是檢驗學生對錯題掌握的一種行之有效的方法，是測試學生知識的掌握情況、數學邏輯思維能力、數學素養高低的重要方法和手段。我將班級大多數同學都容易犯錯誤的題型中隨機抽取了五個題，印成試卷的形式，并規定時間給學生進行測試。最后得到的結果就是經常使用錯題本，并認真歸納總結的同學得分率明顯高于其余的同學。從卷面上也可以看得出這些同學的數學素養相對較高，羅輯思維更加清晰。

總之，建立錯題集時，要注意做到持之以恒，不能半途而廢，且錯題集不是一成不變的，而是隨著自身知識結構的完善不斷變化的。對于那些容易理解的錯題，可以刪除或者只留下一些具有啟發性的部分。從而整理的會越來越少，每天學習鞏固的知識越來越少，越來越清晰，對自己的學習情況更加了解，學習上也會更加輕松。讓錯題整理在學習上帶來的效果越來越顯著，真正成為一種提高學習成績的捷徑。

參考文獻

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