初中科學教學中滲透心理健康教育的探究

蔣晶晶

摘要：最近幾年，國家非常重視學生心理健康教育工作，要求教師在教學中可以使學生始終保持心理健康，從而在學習中可以健康成長。初中學生是成長中最重要的時期，學生在這一階段中需要形成正確三觀，才能夠擁有一個良好的發展前景。因此，國家開始要求教師在科學教學中開始滲透心理健康教學，使學生可以在學習中養成優秀的人格，為將來的發展奠定基礎。本文以初中科學教學中滲透心理健康教育開始探究，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：初中科學教學;心理健康教育;探究

引言：

由于國家對初中學生心理健康教育逐漸重視，所以教師在教學中開始加強重視程度。一般學生在進行心理健康教育過程中，主要通過學科滲透來達到目標，初中科學中包含大量學習內容，對于初中學生培養良好心理品質有著關鍵性作用。教師在教學中可以通過學生學習來幫助學生建立健康心理，使學生不僅在學習中可以收獲更多知識，還可以保持健康發展，為將來發展前景做出鋪墊。另外，在初中科學教學中培養學生心理健康還可以幫助學生增加對學習的興趣、自信心以及意志力等，使學生可以得到全面發展。

一、設計符合學生心理需求的探究活動

為了可以使學生在初中科學教育中能夠滲透心理健康教學，教師應該根據學生心理真實需求去制定探究活動，幫助學生在活動中可以鍛煉意志，發展學生自身個性，從而推動學生心理健康發展。如此一來，學生也會在學習中收獲更加豐富的感情體驗，并提高學生思維活躍度。例如在講解《細菌和真菌的繁殖》這課中，教師可以拿來細菌和真菌的樣品，然后讓學生依次在顯微鏡下觀察細菌和真菌的繁殖情況，學生在觀察之后就會有自己在學習中的見解，然后教師可以讓學生先進行小組討論，然后再進行發言。討論過后，每個小組會派出一名學生代表進行提問，然后教師和學生一起為這些問題進行解答，幫助學生解開心中疑惑。為了幫助學生加深理解程度，教師在解答過程中可以通過實驗幫助學生增加對問題的理解程度。這種情況既可以激發學生在學習中的興趣，又可以使學生集中注意力在實驗中，而且學生這種表現還可以使學生思維變得非?；钴S，從而提高學生在課堂中理解程度。

二、建立平等合作的師生關系

學生的發展往往離不開教師的指導，所以教師需要在教學中保持正確工作態度，幫助學生形成健康心理。一般學生需要在放松的環境中，才可以自主思考問題，從而得到答案。因此，教師在科學教學中一定要建立一個師生共同完成任務的情境，然后拉近教師和學生之間管理，使學生在學習中可以更加放松，從而將所有知識全部吸收。并且這種學習環境可以讓學生在學習中感受到自己是學習中主體，也是教學活動中重要參與者。這樣學生在學習中就會更加努力，同時激發自身所有能力，并在學習中表現突出。為了讓學生可以感受到教師和學生之間的友好，教師在教學中可以保持微笑和學生一起參加學習討論，并可以運用師生對話的形式激發學生在學習中積極性，使學生可以全身心投入到學習中，從而對學生形成健康心理有所幫助。比如在講解《泥石流》這一課時，教師可以向學生提出幾個問題“你知道泥石流是怎樣的形成的嗎？”“泥石流的危害有哪些？”“在面對泥石流的時候應該做些什么？”讓后讓學生根據教師提出這些問題開始動腦思考，也可以在學習中查閱一些資料來增加自己的認知。學生在思考的過程中一定會提出新的問題，然后教師可以作為學生討論中的一員，開始和學生一起探究其中奧妙，拉近和學生之間距離感，從而營造出一種愉快學習氛圍。

三、激發學生好奇質疑的探索興趣

要想在科學教學中滲透心理健康教育并不難，只有教師在教學中根據學生實際情況去創建探索活動，并在課堂中引導學生可以樹立正確學習目標，并充分運用靈活多變教學方法激發學生在學習中好奇心。教師在教學中應該將自己教學模式轉變成學生的需求，并在學習中營造愉快氛圍，使學生的心理可以產生安全感，這樣學生在學習中才會將自己全部的看法表達出來，并踴躍參加教師創建的探索活動。例如在《力的存在》這課時，教師可以拿來一些教學工具，然后用手對著道具進行敲打，學生這時會想：這么重力敲打物體手不會疼嗎？然后教師在展示完敲打過程后開始向學生提出疑問“同學們認為，我敲打物體的過程中我會不會感到手痛，而物體會不會同樣也感受到疼痛？”這時學生們會被教師提出的問題產生很多疑問，同時開始討論起來，一部分學生堅持說教師的手會痛，而物體不會疼，還有一部分學生則堅持說兩者都會發生疼痛。這樣，學生就會在不知不覺中被教師帶入到學習中，從而學習到更多知識。隨后，教師就會向學生進行講解，使學生明白其中蘊含真正的道理。

四、創設體驗成功的學習過程

教學中教師一定要根據學生自身接受程度去設置教學環節，使學生可以在學習過程中感受到成功帶來的喜悅，從而會增加學生在學習過程中自信心，幫助學生會更加努力完成學習任務。所有教學的目的都是為了增加學生對知識點的理解程度，所以教師在教學中可以通過實驗以及活動幫助學生分析學習中難點，學生在經過討論過程中可以加強思維活躍性，進而用自己的語言去描述自己的想法，并在學習中得到驗證。

總結

綜上所述，在初中科學教學中滲透心理健康教育對于學生的成長起著關鍵性作用。在學習中一方面可以幫助學生加深對學習理解程度，另一方面可以幫助學生培養出良好的心理品質，使學生在將來的學習中可以始終保持心理健康。

參考文獻：

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