文似看山不喜平

劉斌

摘要：對(duì)于寫(xiě)作，蘇東坡說(shuō)過(guò)，“文似看山不喜平”。即文善“曲”（曲折），曲徑通幽）。文章無(wú)論如廣闊的海面還是尺水，都應(yīng)激起浪花。

關(guān)鍵詞： 作文;曲折中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-110

欣賞文章如同觀山景。廬山為啥風(fēng)景優(yōu)美，游者如云？請(qǐng)聽(tīng)蘇東坡的詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這也是觀山不喜歡一覽無(wú)余的平賞狀態(tài)的體現(xiàn)。那么文章要怎樣才能寫(xiě)得曲折回環(huán)、波瀾起伏呢？那就要從結(jié)構(gòu)上著手。比如覺(jué)得“順敘法”不夠味，那就來(lái)個(gè)“倒敘法”吧。覺(jué)得單寫(xiě)某事某物特征不太突出，那就用對(duì)比法吧。覺(jué)得開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?jīng)]看頭，那就畫(huà)龍點(diǎn)睛吧。等等。總之，因內(nèi)容而定，用適當(dāng)?shù)母挥诒憩F(xiàn)力寫(xiě)作方法激起浪花。大浪花中套小浪花。如一部長(zhǎng)篇小說(shuō)有若于大的波瀾，那每個(gè)章節(jié)便是一重重大的波瀾。而每個(gè)章節(jié)里又有小的浪花。這樣結(jié)構(gòu)出來(lái)的文章就會(huì)扣人心弦。初中學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)要求不會(huì)太多，篇幅短小，猶如尺水，但尺水也要興波，不能一潭死水。無(wú)波之文就如聞一多先生詩(shī)曰：“這是一潭絕望的死水，輕風(fēng)吹不起半點(diǎn)漣漪。”所以在作文教學(xué)中，除了訓(xùn)練表達(dá)清楚的基本功時(shí)，也要進(jìn)行表現(xiàn)方法的訓(xùn)練。寫(xiě)作方法的訓(xùn)練有兩種方法。一種是課文教學(xué)中，讓學(xué)生感受此文用了什么表現(xiàn)方法。一種是在學(xué)生作文的評(píng)講中，暗送秋波分析表現(xiàn)方法。下面就以學(xué)生的作文，看看他用了什么方法使文章曲折而不平淡的。例文《山洞》。在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，有一座山。山不高，但地形復(fù)雜，風(fēng)景優(yōu)美。村里有幾個(gè)初中學(xué)生，都在本鎮(zhèn)念書(shū)。其中有一個(gè)男同學(xué)近來(lái)不大合群了。以往放了學(xué)都與大家一起回家。路上遇到什么好玩的，也都一起停下來(lái)玩，回家天黑了也不在乎，但近幾個(gè)星期以來(lái)，這個(gè)同學(xué)一放學(xué)就獨(dú)自一人跑了。有個(gè)同學(xué)說(shuō)他名字叫小生，現(xiàn)在可真的有點(diǎn)兒生疏了。于是大家對(duì)他注意觀察起來(lái)。可是他放了學(xué)走的早，跑得快，路上不見(jiàn)蹤影。特意路過(guò)他家一問(wèn)，他父母說(shuō)，每天回家把書(shū)包一放就不知哪兒去了。可能是后面的山上吧。同學(xué)們一想，他家后面這座山對(duì)他有什么吸引力呢？探險(xiǎn)呀？于是一個(gè)星期天，他們幾個(gè)特別約了時(shí)間，先到他家探個(gè)究竟。因?yàn)槠綍r(shí)也問(wèn)過(guò)他，他就是不說(shuō)。他們來(lái)到他家剛是早上八點(diǎn)鐘。他母親就說(shuō)他又去后山了。他們于是一同上了后山。這座山不高，但確實(shí)是地形復(fù)雜風(fēng)景優(yōu)美，是個(gè)開(kāi)發(fā)旅游景點(diǎn)的好地方。看吧，上山不到半里路就有兩個(gè)懸崖峭壁。要從峭壁上的不到一尺寬的路上過(guò)去，得小心又小心才能走完這不到一丈的路。若稍微大意一點(diǎn)，就有可能摔進(jìn)兩丈多深的的山峪。輕則重傷，重則永遠(yuǎn)不吃飯了。這么難走的路，小生這家伙每天上山一次，不知究竟干什么？今天非找到他不可，他就是藏在秘密的山洞里，也要把他揪出來(lái)。他們邊說(shuō)笑著，邊往山的更高處走去。他們找呀找呀，仍未發(fā)現(xiàn)小生的蹤影。忽然在地上發(fā)現(xiàn)了一串足跡。根據(jù)足跡的大小，應(yīng)該就是他的腳印。他們一下感興趣起來(lái)了，走過(guò)又一個(gè)懸崖，走過(guò)一個(gè)青青的草坪。草坪里鳥(niǎo)語(yǔ)花香。他們走到一個(gè)樹(shù)木繁密的地方，忽然看見(jiàn)前面被草叢半遮半掩的山巖下有一個(gè)山洞。嘿，原來(lái)他在這個(gè)鬼都找不到的山洞里。要不是循著他的足跡，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)得了這個(gè)山洞。大家一陣好奇地推測(cè)起來(lái)，他在這山洞里干什么呢？有個(gè)同學(xué)似乎有了大發(fā)現(xiàn)，說(shuō)，他喜愛(ài)地理，該不是在里面搞考古研究吧。也許吧，大家附和道。于是他們躡手躡腳地走進(jìn)洞里。嘿，洞里還點(diǎn)著電燈，是他帶進(jìn)來(lái)的蓄電池的電。只見(jiàn)他在洞壁上聚精會(huì)神地刻著什么，身后來(lái)了幾個(gè)人他竟然不知。這時(shí)有個(gè)人故意咳嗽了一聲，把他嚇得突然轉(zhuǎn)身，呀，你幾個(gè)鬼東西，怎么找到這里來(lái)了？他們把一切經(jīng)過(guò)告訴了他。他說(shuō)，既然秘密已經(jīng)暴露，那我就不隱瞞了，說(shuō)著把他們帶進(jìn)了里面的洞穴。這里有大大小小，形狀各異的紅色巖石。這種巖石經(jīng)數(shù)百年不爛，而且又軟而韌的特質(zhì)，便于雕刻。看，他把根雕藝術(shù)用到石雕上面了。那塊石頭像一匹奔馬，他就因勢(shì)取形雕成了一匹奔馬。那塊石頭像一座山，他就把它雕成了一座石假山。山上有樹(shù)木、亭子、飛泉盤(pán)繞的山路，真是維妙維肖。再看那個(gè)彌勒佛，鼓起個(gè)大肚皮，笑得合不攏嘴。右邊一行字：“大肚能容天下難容之事”。參觀者在捧腹大笑之中也受到了情懷的陶冶。在觀看中，有一個(gè)同行者才說(shuō)，看不出來(lái)呢！平時(shí)只知道愛(ài)好美術(shù)和地理，我們還以為你在搞文物考古哩。你什么時(shí)候?qū)W會(huì)的雕刻藝術(shù)的，又為什么要到這鬼都難找的山洞里來(lái)雕刻呢？他小聲回答說(shuō)，“我愛(ài)好美術(shù)，但雕刻藝術(shù)是我業(yè)余去城里一家雕塑培訓(xùn)館學(xué)的。因?yàn)槲衣?tīng)人說(shuō)，這座山過(guò)不了幾年就會(huì)被村里開(kāi)辟成旅游小區(qū)。我在洞子里先打造一個(gè)洞景奇觀，從外面開(kāi)一條小路通到這里，游人們看了就會(huì)有一種曲徑通幽的感覺(jué)，賣(mài)點(diǎn)門(mén)票又有經(jīng)濟(jì)收入，何樂(lè)而不為也！”“原來(lái)你小子還挺有心計(jì)的呢！”他們說(shuō)。

評(píng)析，以上這篇文章，以記事的形式達(dá)到了打旅游廣告之目的。在表現(xiàn)方法上就用了曲折回環(huán)，波浪起伏的筆法。如果一開(kāi)始就介紹小生的想法和去山洞刻畫(huà)的事，那就是按事件發(fā)生的先后順序來(lái)寫(xiě)的，看了前頭就略知后面了，就不想往下看了。這種設(shè)置懸念，引人探秘的寫(xiě)法，就使人必看個(gè)究竟不可。這也說(shuō)明“文似看山不喜平”。

參考文獻(xiàn)

《中小學(xué)作文方法談》白山出版社（2001）。