基于微課構建專業實訓課自主學習模式與效果研究

江建文 郭明

摘要：中等職業學校的綜合實訓公開課項目是培養學生成為實用型、應用型專業人才的重要基石，是加快實現職業教育以綜合能力培養為主的本位，培養學生綜合實踐創新能力的一條重要途徑。計算機專業學生實訓課程的實踐教學已經發展成為中職專業教學過程中的重要環節，如何充分激發學生的實際學習活動興趣，培養學生的學習自主性和學習創新能力，是許多中職院校教師非常需要努力解決的一個問題。

關鍵詞：微課;專業實訓課;自主學習模式;措施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-108

1中職計算機實訓教學現狀分析

中職院校對傳統職業教育實訓中的課程素材教學不具有高度重視，大多職業實訓課程教學中的課程內容仍然只是一些主要用于有效驗證職業實踐活動性質的教學實驗，并沒有大量知識添加如何有效培養一個受訓職業學生的綜合自主學習創新能力以及受訓學生如何自主參與開發各種學習方式創新能力等職業實訓教學環節，過程十分枯燥。課堂上很多實訓教師總是把實訓課堂教學實訓課程教學基本原理、實訓課堂操作教學流程以及課堂實訓教學注意事項一一進行全盤托出，最終也可能會直接導致很多實訓學生即使沒有遇到實際問題也不會認真的去進行解題思考。對于該實訓課最終的實習成績，教師主要還是參考學生實習工作報告及實際出勤情況，完全不能忽略學習實訓課的過程以及一些實際操作上的規范，導致很多學生一直過于過度關注培訓實驗室的數據而完全忽略其他實際問題。計算機工程專業學生實訓教學課程主要以學生項目式實踐教學和學生任務意識驅動式實踐教學兩種傳統想法相結合的實際行動作為導向式的教學方法，取得了很好的實際教學效果。老師在研究運用該課的教學方法時，主要通過要求引導學生自己完成一個類似的授課實訓學習項目，學生通過此次實訓后被驗證成為教師的一個授課實訓項目。另一方面，通過實際模仿訓練完成各項實訓教學任務，使實際技能訓練項目的組織實施與實訓教師的實際授課工作進度基本保持同步，學生不僅對實訓老師所講授的內容加以消化、吸收，鞏固已掌握學過的知識，而且還一定能在已經基本掌握相關知識的根本基礎上及時解決類似學習問題，達到舉一反三的學習效果，即扎實了知識根基，又充分培養了學生的自主創新能力和今后工作崗位的實際適應能力。校企實習合作式企業實訓主要以當地企業的市場需求點為導向，安排一定規模數量的大學生到對口或相近的相關專業的大型企事業用人單位學校進行企業實習，培養一批具有實際企業工作實踐能力的優秀學生。通過在省及相關國家企事業用人單位工作中的長期實訓，學生一方面由于可以直接將自己所學習的專業知識和實際生產工作情況結合運用起來，解決本專業崗位的安全生產和經營管理實際問題，充分體現了突出專業理論知識可以聯系工作實際綜合應用的教學特點。

2微課在計算機專業實訓課程中的優勢

微課的主要教學特點之處在于短小精悍、精微細致，可以有效促進學生深入的學習理解某個重要知識點，是一種借助現代信息網絡技術迅速發展形成起來的新一代教學活動形式。首先，微課學習時間可長可短，一般可以控制在10分鐘左右。其次，教學內容相對比較集中具體，主要還是圍繞課堂的各個重難點以及內容問題進行教學指導。第三，課堂教學資源較為豐富，以多種視頻課程教學形式為主，可以綜合使用多種典型教學案例，可以綜合使用各種教學鏡頭的特定、對比、抽象和組合圖畫等教學技術。第四，可以在各種傳播媒介或者渠道之間進行各種廣泛傳播或者使用。為了更好的將這一實訓授課教學方法在計算機科學專業課程實訓教學中能夠起到更大的推動作用，教師應充分的利用讓實訓學生對碎片式學習時間資源進行合理利用，通過對實訓授課課程內容的深入了解和熟練掌握，盡可能多的縮短實訓教師對于整體實訓課堂的專題講解教學時間，對整個實訓教學課堂的課程教學效果應該得到進一步的有效提升和更大發展。

3基于微課構建計算機專業實訓課自主學習的教學模式

對于計算機工程專業來說，網絡已經是學生必備的專業實訓教學設施，基于網絡微課系統構建的的計算機工程專業學生實訓課堂和自主互動學習的傳統教學模式容易有效實施。首先制作微視頻，利用視頻處理軟件、錄屏軟件、動畫設計軟件，制作微課程，并建立微課庫、素材庫等，為老師們調用。制作學習任務單，在教學過程中以任務驅動，問題導向，依托微課程翻轉課堂，把每一章節的教學重點、教學難點及主要知識點轉化為問題，把每一個知識點做成微課，讓學生在自主學習微課，自主優先選擇問題解決的追求中達成學習目標。學生自接受指導、自不斷強化的自主學習精神品質正在得到逐步內化，學生對于"學習什么""怎樣學習"，已經開始有了自覺的學習意識。在課堂微課的奠定基礎之前需要改變學生的自主學習思維方式，同時聯合課題組的所有授課教師，為更好適應學生新一代學習思維方式的發展需要，每一節課在實訓課前都已經做了大量課前準備學習工作，在課堂教學時相比采用基于課堂微課的學生自主綜合學習授課模式更為有效。

結束語

總之，微課學習是將一個學生被動地深入接受并由老師主動講授的基礎知識過程轉變成更為主動的深入探究自己可能感興趣和不明白的實際問題的學習橋梁和溝通紐帶。通過利用微課，不僅可以幫助中職院校學生在實訓課程上的學習中容易熟練掌握相關專業知識，還可以能有效提高中職學生的綜合專業技術素養和思想道德品質，進而促進其整體發展。

參考文獻

[1]王菲，唐玉琦微課在高職計算機專業實訓課程中的應用研究[J]，學周刊，2016（1）：26

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*本文系湖南省職業院校教育教學改革研究項目《基于互聯網+教育理念的微課在中職專業課中的應用與研究 》（立項編號：ZJZB2019209）研究成果。