生活與作文

余敏

摘要：生活與作文的關系是什么呢？生活是寫作的源泉。我國古代文獻就有這方面的理論。《詩言志》。詩是表達心聲的。而心聲從何而來？唐代孔穎達指出“感物而動，乃呼為志。”這說明心聲就是寫作內容，內容是從生活中來的。詩只是一種表達形式。

關鍵詞：生活;作文中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-099

從現實推論，若一個人從小關在屋子里讀書，不去接觸社會生活，對書中的人事理便不能理解，還會寫成文章嗎？既然學習要以生活為基礎，寫作是表現生活的，更離不開生活了。說生活是寫作的源泉，并不是說只有源泉就能寫成文章，因源泉要釀出酒來，還需要加工廠。寫文章的加工廠就是寫作方法。這就說明，要寫出好文章，一是要理論學習，二是要深入生活。有人說生活的事物是原始的，書上的材料是現存的。書上的東西又是從生活中來的，多看書不就行了，何必深入生活。這又要談談書中知識的作用了。一般說來，寫文章是需要素材的。巧媳婦難為無米之炊。素材的來源有三種，從書中來，從觀察中來，從體驗中來。把這三種渠道弄清楚了，書的作用能否完全代替生活就弄清楚了。書是知識的窗口，那是作家們從生活中提煉的精神食糧。書中的知識又分幾類。一是自然界的知識，山川河流，風雨雷電，植物動物，書中有思想知識，人與人的關系的總和是社會，社會里有做人的道理。做人的道理里有傳統文化和當代文化，這是繼承與發展的結果。書中還有寫作方法。怎樣作詩？怎樣寫各種文體的文章。記敘文，說明文、議論文等等。記敘文中又分文學體裁和非文學體裁等等。不讀書只有生活，前面說了，那就等于只有原材料而沒有加工。但這里要弄清楚的是書中的那些自然界的知識和社會知識是否能離開生活經驗而理解透徹。比如讀到書中的山川河流，而你未出過門，山川河流沒見過，沒親歷過，你能知道山川河流是什么嗎？書中說“某人的汽車開到橋下去了。”你沒見過汽車，沒見過橋，你知道這句話的意思嗎？“這里產的葡萄真甜！”而你連葡萄都沒嘗過，怎么能理解得到呢？所以書中的生活知識是需要的，寫作中要模仿，要引用，讀書少了是不行的。但對書中的知識的理解是以生活為基礎的。所以說生活是寫作的源泉。觀察也可以獲得素材，但觀察得來的只是生活的一部分。體驗是指親身參與，體驗也是生活的一部分。由此說明必須重視生活經驗積累。體驗、觀察再加上讀書。這都是直接間接的生活積累（讀書是間接的生活積累）。在這幾者結合的前提下，更重視實際的生活，才能寫出情真意切，情文并茂的文章來。下面談談怎樣積累生活。一、體驗。體驗是指親身經歷。有什么樣的經歷就能寫出什么樣的文章，有旅行全球的經歷才能寫出《地球游記》之類的文章。只在農村生活，就只能寫出反映農村生活的文章。在城市里生活的人，要他寫農村題材的文章，若不長時間去農村體驗也是寫不出來的。對學生來說，學校生活，家庭生活，附近社會生活（如城市、鄉村）再加上稍遠一些的旅游生活，再加上讀書獲得的間接生活，就可以寫出好的作文了。而且學生階段就是寫自己熟悉的事。只要把在當地環境里的生活搞熟了就不愁找不到寫的。但學生們每個人每天都在生活，為什么有的人寫不出情真意切的作文呢？那就是體驗不深刻。如老師出一個題目：《一個助人為樂的人》，幫助別人，誰都做過，但體驗到快樂卻未必每個人都細心體驗過。下面就談這個問題。怎樣細心體驗。舉個例子。有一天，有兩個學生在星期天一道去城里玩。目標是逛公園。這個公園是剛修造的，有假山有真水，有青青的草坪，水上有橋，公園里到處有亭子，藍色紅色的彎曲的走道。空氣新鮮，爽心悅目，可好玩了。計劃9點鐘趕到。但當他們乘了一段路的客車需要轉乘其它的車下站時，突然遇到一位去城里賣菜的老爺爺。老爺爺60多歲，頭發花白了，駝著背，挑著一擔蔬菜走著。由于昨天晚上下過雨，路有些滑，他一下摔倒了。哎呀，這一摔不打緊，走不動路了。菜不賣不要緊，去醫院都動不了了。他們問這位老爺爺，他又沒有手機，是個孤老頭了，五保戶。怎么幫他呢？算了吧。我們學生一個有什么能力幫他呢？今天的目的是去公園玩呢！那多么快樂。遇見這件倒霉事，幫了他就要耽誤逛公園。心里真不舒服。但一想起平時老師的教導：人不能太利己，要學習雷鋒助人為樂。于是思想斗爭過來了。他們想起曾經在上學路上遇到被狗咬時，是一位老爺爺快速跑過來打跑了狗，救了他們。他們記得在回家的路上，有位爺爺正在摘蘋果，叫他們吃蘋果的事。想起這些，眼前這位老爺爺不就像那些老爺爺一樣嗎？只是這位爺爺沒有遇見他們有困難。要是遇著他們有困難，也一樣會幫助他們的。想到這里，就把游公園的事擱一邊了。公園早遲都可以去游，而眼前的事不能不幫。于是問了老爺爺的住址，由一個同學在這兒守著，一個同學飛奔去三里以外他的村組，找到了他的組長，報告了這件事。組長表揚他熱心助人的精神，馬上派人到現場去，把他的菜運回去，用三輪車把他載到本鎮醫院去治療。這位爺爺的蔬菜里正好有蘋果，也是擔去賣的。他拿出幾個蘋果感謝他們。他們不要。但老爺爺無論如何也要他們收下。他們收下了蘋果。看時間不早了，便打道回家，今天就不去逛公園了。但那位組長的表揚，那位爺爺的蘋果卻使他感到十分快樂。快樂的原因不是那幾句表揚的話和那幾個值不了多少錢的蘋果。而是那話的情意，這蘋果里的心情。這就是人間的情誼。他們體驗到了這種快樂。評析：這種幫了人之后的快樂不是在書上或只憑觀察別人做事就能感覺得到的，必須親自體驗。親自體驗了，寫成作文才會情真意切。

參考文獻 《作文雜談》四川人民出版社（1986）。