車(chē)到山前逼找路

李紅英

摘要：寫(xiě)作文如做任何事情一樣，在無(wú)路情況下勇敢探索，才能柳暗花明，這就是車(chē)到山前逼找路的理念。

關(guān)鍵詞：作文;探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-056

寫(xiě)作文，在學(xué)生中有兩種情況，一種是力求想得很周到了才下筆去寫(xiě)，一種是稍微思考出一個(gè)方向，就下筆去寫(xiě)。遇到問(wèn)題了，寫(xiě)不下去了，便放下筆來(lái)找原因，探路子，繼續(xù)寫(xiě)下去。我常倡導(dǎo)學(xué)生采取后一種方法。后一種方法與前一種相比有如下優(yōu)勢(shì)：有一個(gè)人接到一個(gè)電話(huà)，說(shuō)讓他今天上午去某地搞一個(gè)會(huì)場(chǎng)布置。他便躺在沙發(fā)上冥思苦想起來(lái)，力求把每個(gè)細(xì)節(jié)都想周到。認(rèn)為這樣，到時(shí)候就十分有條不紊，節(jié)省時(shí)間。但到了會(huì)場(chǎng)，那里的情況與他設(shè)想的東西7成不吻合。于是重新設(shè)計(jì)，倉(cāng)促應(yīng)對(duì)。結(jié)果不但沒(méi)有節(jié)省時(shí)間還很不滿(mǎn)意。而另一個(gè)人，也是接到一個(gè)電話(huà)，要他去體育館組織一場(chǎng)籃球賽。他沒(méi)有多想便急速來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，迅速了解情況。有多少人參加，場(chǎng)地如何，一目了然，在組織中發(fā)現(xiàn)，另一組少了個(gè)投籃的，立馬打電話(huà)找來(lái)一個(gè)湊上。結(jié)果在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)成功完成了這場(chǎng)籃球賽。這兩個(gè)人的做事風(fēng)格，比作寫(xiě)作文，其實(shí)就是上面提到的兩種情況。第二種情況的優(yōu)勢(shì)在于快速進(jìn)入實(shí)踐，邊實(shí)踐邊改進(jìn)，是車(chē)到山前逼找路的策略。這種策略學(xué)生們也常常能感受到它的促進(jìn)作用。當(dāng)要寫(xiě)東西的時(shí)候，只冥思苦想而不提筆，想了一大通還是擱不到紙上，對(duì)與不對(duì)，無(wú)法一覽全貌進(jìn)而作出修改。而當(dāng)雖未考慮成熟就提筆寫(xiě)時(shí)，就有一股心理促進(jìn)的勢(shì)頭，那些句子就一句接一句地流淌了出來(lái)。下面以一個(gè)學(xué)生的一次寫(xiě)作經(jīng)過(guò)為例，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有一次，語(yǔ)文老師布置了一個(gè)墻報(bào)稿子的任務(wù)。要每個(gè)同學(xué)星期一必須交卷。今天是星期五，還有兩天，不慌吧。不行，要寫(xiě)好一篇稿子，再多的時(shí)間都用得上。于是星期六就提筆寫(xiě)了起來(lái)。題目是《秋，正向我走來(lái)》。他略為思索了一下，秋向我走來(lái)是高興的事。既是高興的事，必寫(xiě)秋的好處。秋是春的結(jié)果，是收獲的季節(jié)。好，就這么定了。提筆寫(xiě)了起來(lái)。“現(xiàn)在正值五月，古語(yǔ)說(shuō)，五月人倍忙。但在江南已不是最忙的時(shí)候了，農(nóng)民插秧已完成，麥子菜子早已入了庫(kù)，正悠閑著哩。但也正是這時(shí)，才會(huì)想到秋的季節(jié)。因?yàn)橛辛舜悍N就必須盼秋收。這就讓人對(duì)秋有了一種展望。聽(tīng)聽(tīng)隔壁張大媽怎么說(shuō)，也可以知道這種心情。張大媽有個(gè)女兒，上小學(xué)二年級(jí)了。開(kāi)學(xué)時(shí)就提出要家里給買(mǎi)一輛輕便的二輪電動(dòng)車(chē)。張大媽盤(pán)算著，今年的果樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)良好，張大伯又引進(jìn)了新的技術(shù)，一畝果樹(shù)要增收2000斤。到了秋天，女兒的一輛電瓶車(chē)算什么？還要買(mǎi)很多高科技生活用品呢！她的盤(pán)算，女兒也樂(lè)了，仿佛那秋天已向她走來(lái)，果子熟了，賣(mài)了，一輛輕便的嶄新的電動(dòng)車(chē)騎上了。張大媽和她女兒的秋天向她們走來(lái)了。那么我的秋天又是怎樣的呢？我所耕耘的不是土地而是知識(shí)園地。知識(shí)園地也有春種秋收的喜悅。學(xué)了每課知識(shí)，就要指望期末考試獲得好成績(jī)。期末考試就是秋天的大門(mén)。期末考試臨近了，那就是秋天向我走來(lái)了。審視我平時(shí)的耕耘，我沒(méi)偷懶，我勤奮。當(dāng)做作業(yè)遇到困難時(shí)，我就放下筆回過(guò)頭去溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，原因找到了，攻克了難關(guān)，我十分高興。當(dāng)別的同學(xué)做作業(yè)遇到問(wèn)題來(lái)找我交流時(shí)，我求之不得。說(shuō)明有人信任我，與我交流能解決問(wèn)題。這樣，我的知識(shí)的秋天一定是碩果滿(mǎn)園。當(dāng)我閉上眼睛，眼前就呈現(xiàn)出秋天的景色：一望無(wú)涯的莊稼，一片金黃，那是知識(shí)的稻子，粒粒飽滿(mǎn)。那山腰上是知識(shí)的果園，哎，香氣撲鼻而來(lái)……秋天正向我走來(lái)，我豪情滿(mǎn)懷！評(píng)析：這篇作文是稍遜一揮而就的。若是要想周到了才提筆，則永遠(yuǎn)練不成快筆。他一揮而就了，這才回顧整篇內(nèi)容，看看還有美中不足的嗎？有，找到了。寫(xiě)閉上眼睛所見(jiàn)的知識(shí)秋天，是用比喻來(lái)寫(xiě)的。能不能落實(shí)到具體形象上。這就是從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，車(chē)到山前逼找路了。但怎樣寫(xiě)才叫形象具體呢？遇到硬骨頭了。那就啃下這塊硬骨頭。這個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力，把那節(jié)改寫(xiě)成如下文字：當(dāng)我閉上眼睛，眼前就出現(xiàn)了知識(shí)的田園。那茂盛的葉子，是語(yǔ)文的收獲;那沙灘上一個(gè)個(gè)閃光的貝殼，是數(shù)學(xué)的成果。那矗立在田園中間的高塔，是我們思想的高度。啊，秋天知識(shí)的田園，香氣撲鼻……秋天已向我走來(lái)，我豪情滿(mǎn)懷！評(píng)析：無(wú)論這節(jié)改寫(xiě)是否十分成功，但他是向著把知識(shí)形象具體化邁出了一步。是車(chē)到山前逼找路的結(jié)果。又例：《媽媽的手》。媽媽的手是一雙特殊的手。一雙能干的手。粗壯有力，做什么事都風(fēng)風(fēng)火火。二是助人的手。她愛(ài)幫助人。每當(dāng)別人遇到困難時(shí)，她都愿伸出援手。這就是媽媽的手，一雙特別的手。這是一個(gè)學(xué)生的課外練筆稿。結(jié)構(gòu)完整，要突出的手的特點(diǎn)也恰當(dāng)。但就這么短的文章能算文章么？這又是車(chē)到山前了，要逼著找路了。找路的結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在事件寫(xiě)得太概括，不具體。這又是一塊硬骨頭，必須啃下它。通過(guò)一番功夫，改寫(xiě)成如下樣式：《媽媽的手》。媽媽的手是一雙獨(dú)特的手。第一是能干的手。其他婦女的手挑花繡朵，但要搞勞動(dòng)就不行了。有個(gè)同學(xué)的母親，由于長(zhǎng)期沒(méi)干農(nóng)活。當(dāng)農(nóng)忙實(shí)在是請(qǐng)不到幫工時(shí)，不得不親自下地勞動(dòng)。但第一天，她拿鋤頭的手就打起了血泡。而我的媽媽的能干的手絕不是那樣的脆弱。她不但能用繡花針飛針走線(xiàn)，挑花繡朵，還是一把勞動(dòng)好手。她的手掌早已是厚繭了。她每天都下地干活。但她手握鋤頭，利索地鋤地，根本就沒(méi)打起過(guò)血泡。有一次，她見(jiàn)爸爸除草速度太慢，她索性叫爸爸去休息，自己一人做，別讓她看見(jiàn)揪心。而她手握鋤把，一上午就全部完成了全部禾苗的除草松土……媽媽的手真能干啊！評(píng)析，這節(jié)改寫(xiě)就說(shuō)明了寫(xiě)出好作文是“車(chē)到山前逼找路”的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

《素質(zhì)教育與作文教學(xué)》白山出版社（2003）。2246