農村小學語文課外閱讀指導策略研究

溫燕珍

摘要：課外閱讀書籍的選擇是非常重要的，優秀的課外閱讀書籍可以開拓學生的視野，鞏固學生的知識，滿足學生對于外界的新鮮事物的好奇心，還可提升學生的閱讀能力和寫作能力。課外閱讀的內容不應僅局限于課本上的知識，還可以增加一些課外的、學生比較感興趣的讀物，促使學生們愛上閱讀。

關鍵詞：農村小學語文;課外閱讀;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-040

引言

隨著農村小學語文教學改革的有效推進，教師在開展教學活動時要注重培養學生的核心素養，不僅要把課堂教學內容進行優化，還要充分調動學生的課外閱讀興趣，讓學生在課外閱讀中完成教材知識的拓展和延伸，掌握豐富的知識。在進行課外閱讀時，教師要注重課外閱讀活動的設計策略，依據學生的興趣以及教學要求進行探索和實踐，在閱讀中受到熏陶，積累語文知識，實現農村小學語文有效閱讀。

一、小學課外閱讀的現狀

（一）課外閱讀內容比較少

隨著新課程改革的深化，目前的農村小學語文教學中，學校和教師逐漸重視學生的課外閱讀情況，然而就目前而言課外閱讀的書籍數量比較少，范圍不夠廣。在課外閱讀的開展過程中學生缺乏興趣，而且所選擇的課外閱讀材料通常都具有局限性，大多還是與課本內容有關，并沒有有效地拓展，學生學習的仍然是片面性的內容，不能進行知識的拓展。由于小學階段的學生自己選擇的課外讀物并沒有很高的語文價值，所以教師要對課外讀物的把關和選擇更加重視，使得學生既可以在課外閱讀中獲得更多的知識，又可以更好地滿足學生對于新鮮事物的好奇心。

（二）缺少良好的閱讀習慣

在語文課堂教學過程中，雖然很多教師要求學生開展課外閱讀活動，但是只是讓學生自己進行閱讀，并沒有給予學生更多的引導，導致學生在課外閱讀過程中不能養成良好的閱讀習慣。在實際的閱讀過程中，很多學生只注重一些新奇的內容，只注重故事是否有趣，所以大多數的學生都只是粗略地閱讀，并不能學習到更多的知識，還會導致學生在學習中養成粗心大意的習慣。而且大多數學生在閱讀過程中沒有養成批注的習慣，不能吸收更多有用的知識。對于不理解的地方也只是略過，不能更深入地學習。

二、農村小學語文課外閱讀指導策略

（一）采用故事題材激發學生閱讀的興趣

對小學生來說，最重要的是要利用他們的興趣來進行教學，要努力地開發他們的閱讀潛力，充分地利用他們的思維好奇心來進行指導，一定要選擇美好的題材，讓學生課外閱讀的內容更加豐富一樣，讓學生更愿意進行閱讀和思考。比如說教師可以為學生尋找一些蘊含哲理的故事性文章，文章長短適中，要讓學生在閱讀文章之后產生意猶未盡的感覺，同時也能從中尋找到一些生活的哲理和語文學習的相關技巧，最好是能提升學生個人的閱讀水準。例如《大兔子和小兔子》《尋鵝歷險記》《小兵張嘎》等，這些內容都能極大地引起學生的閱讀興趣，讓學生融入閱讀的過程，擴大學生的課外閱讀面。同時教師也可以用一些生活當中發生的事情作為題材。這種類型的題材具有故事性，也有學生的生活體驗感，讓學生更能潛移默化地融入其中，也能和生活接軌，了解到更多的知識和內容。

（二）設計閱讀活動，增加閱讀體驗

在農村小學語文課外閱讀中，為了提高學生的參與熱情，教師可以把課外閱讀與豐富的閱讀活動結合起來，讓學生在閱讀活動中掌握知識，并在閱讀活動中深化了解知識，提高課外閱讀的有效性，讓他們獲得不同的閱讀體驗，把課外閱讀作為一項喜歡的學習活動長期堅持下去。在設計與課外閱讀相關的活動時，教師要注重閱讀活動的趣味性，讓學生能在活動中體會到閱讀的樂趣，在活動中展示自己的閱讀收獲。例如，在教學《黃繼光》時，學生了解了黃繼光在上甘嶺戰役中為了讓部隊完成作戰任務而用自己的身軀堵住火力點的故事，深刻體會到黃繼光英勇無畏、舍生忘死的英雄氣概。在作者感情的感染下，學生對抗戰英雄產生了興趣，這時教師可以讓學生選擇一個感興趣的英雄人物，在課余閱讀有關英雄人物的書籍，了解英雄人物的生平事跡，制作介紹英雄人物的小卡片并進行展示，用生動的語言講述感興趣英雄人物的抗戰故事等。在課外時間，學生積極地參與到了閱讀中，他們通過閱讀了解了董存瑞、邱少云、狼牙山五壯士等，根據了解的內容制作了卡片，講述了故事，獲得了深刻的閱讀體驗。

（三）構建和諧的家庭讀書氛圍

學生的課外時間大部分都在家里，所以要想有效地落實課外閱讀計劃，就需要在學校和家庭之間建立一個橋梁，家長和教師共同配合幫助小學生進行課外閱讀。但是基于應試教育的壓力，有的家長不能全力支持課外閱讀，有的甚至會抱怨，所以，教師要跟學生家長進行良好的溝通，獲得學生家長的支持，可以向家長解釋課外閱讀的重要性，動員家長與學生進行親子閱讀。家長與教師要及時進行交流，遇到的困難可以及時解決，還可以邀請一些家長互相分享經驗，讓家長可以進一步發現孩子進行課外閱讀的好處和對學習的影響。教師在得到了家長的支持和配合后，就可以每天在學習之余布置一定量的課外閱讀任務，并讓學生閱讀之后把自己的所感記錄下來，或者對所學習到的知識進行記錄，使得學生可以積累到更多的課外知識，養成良好的習慣。

結束語

通過研究，將課文傳授的知識與課外閱讀的內容相結合，更好地采取故事題材來激發學生的閱讀興趣，并且充分利用學生的想象力，引導學生培養自身的閱讀習慣，為學生養成閱讀習慣提供科學且正確的閱讀方法，從而保證閱讀效率的提升，這些都有助于促進小學生語文閱讀能力和語文專業素養的提升。

參考文獻

[1]林麗丹課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用研究[J]西部素質教育，2016（1）：3

[2]寧文仕淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要作用[J]課程教育研究，2014（2）：90

[3]田春龍小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J]現代教育科學，2015（6）：160