堅守初心，靜待花開

常曉敏

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-004

我是一名普通又平凡的教育工作者，21年的堅守，因為喜歡，所以熱愛;因為熱愛，所以堅守。工作20年來，我不止一次地問自己“教育究竟是什么？” “怎樣就是一名合格且優秀的教育工作者？”

小時候，姑姑是一名小學教師，我時常看著她在講臺上把知識的種子播撒在孩子們心里。同時，也將一顆小小的種子播進了我幼小的心里。那個時候我就特別想當一名老師，當老師成了兒時的我的一個夢想。

長大后，我如愿以償。從師范畢業，我便站到了夢寐以求的講臺上。開始了我的漫漫教育路。那“究竟什么是教育呢？”曾經剛入職的我以為教育就是嚴厲，因為嚴師出高徒;教育就是高分，好的成績就是好的教育。后來，我認為教育就是上一節好課，師生互動，生生合作，思維的提升，情感的碰撞……

直到后來自己也有了孩子，自己也做了家長。教師、家長的雙重身份讓我漸漸地感到力不從心，高分數、高要求讓孩子的笑容消失了，嚴厲的愛會讓親子關系變得無比緊張，好習慣遠比好分數重要的多，站在一名家長的角度上，我再次審視自己的做法，這絕不是好的教育。“那究竟什么才是教育的真諦呢？”我再次問自己。

直到在一次培訓學習中，以為專家老師為我們帶來的一篇文章《牽著蝸牛去散步》，引發了我的思考，喚醒了我一直關注教育的外向，而忽略了教育的本質。我開始翻閱大量的教育書刊，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》、劉稱蓮老師的系列書籍《陪孩子走過小學六年》、《陪孩子走過初中三年》《陪孩子走過高中三年》……開始報名參加樊登讀書會，開始在各種培訓學習、課題研究中探尋教育的本質，踐行教育的真諦。原來是我對教育認識太片面，太單一了。教育不單單是那一個個冷冰冰的分數，不單單是一節節激情澎湃的課堂教學。原來教育是有溫度的，正所謂：天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮，一萬次的灌輸不如一次真正的喚醒。真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹;用一朵云推動另一朵云;用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。于是學生江遠帆跟著爸爸住在麻將館的地下室時，我果斷聯系學校讓孩子住校，知道他喜歡讀書，便借考好送孩子《三國演義》《水滸傳》《魯賓遜漂流記》，給他搭建平臺讓他借講故事找回自信，從興趣入手，讓孩子愛上語文，愛上寫作。留守兒童李子睿因父母離異，性格孤僻，我便勸說遠在北京工作的的母親特地回來為孩子過個生日，彌補孩子缺失的愛，盡管一年級的他考試總不及格，但不影響我對他的教育和引導。正如我們學校的校風“以愛育愛，以愛促養”面對這些特殊的孩子，更需要我們教育工作者來用愛點亮孩子的人生。

還記得在一次暑假培訓中，曾經的巨亞宏校長在講座中，他的一句話讓我刻骨銘心，至今難忘，他說：“時刻做好準備，在下一站遇見更好的自己。”完了我便思考，我的下一站是哪里？怎樣遇見更好的自己？當時的我有迷茫，有不惑，也很無助。直到前不久，七一勛章獲得者，我的偶像張桂梅校長，她用自己怒放的生命踐行者自己的初心，饋人間以芬芳。是啊，我是一名小學老師，我的下一站永遠是那三尺講臺，唯有不斷地修心，修為，修德，修能，才會在我無比熱愛的講臺上遇見更好的自己，讓孩子們遇見一個越來越好的老師，讓家長們放心的好老師。是啊因為喜歡，所以熱愛;因為熱愛，所以堅守教育的初心永不變。用愛澆灌，用心呵護，靜待花開。給孩子以方向，點亮他們成長的心燈。

堅守初心，方得始終，歷盡千帆，歸來仍是少年時期追求的教師夢！