試論素質教育下中職體育創新教學策略

鄒德忠

創新素養教育即是在這樣的情況下流行的一種教學理念，注重學生創造能力的培養。與知識性學科不同，體育學科主要以活動為載體，教學場景在室外，這讓體育的教學與知識性學科的教學有巨大的異處。而在創新素養培養的理念下，教師也需要創新教學方法，將創新能力培養與體育學科有機結合，以更有效地提高學生的創新能力。

1 中職體育教學中存在的問題

1.1 學生容易產生畏難情緒

調查顯示，學生對體育課的畏難情緒較為嚴重。一部分在入學前就已經接受過專業性體育訓練的學生對體育課是充滿興趣的。因為在體育課上，他們可以展現個人的才能，獲得滿足感、成就感。但大部分學生并沒有在課余時間接受過專業訓練。在這部分學生的印象中，體育是十分消耗體能的課程。因此，他們對體育運動沒有積極性和主動性，在體育課上往往會出現消極情緒。另外，調查還發現，大多數學生對體育課存在一定的誤解。很多學生認為體育課程是一門做游戲或自由活動的課程。一旦這種錯誤的認知在學生的腦海中形成，學生就會自行降低對體育課程的要求。但實際上，體育課的每一個課時都有不同的教學目標。學生需要這些目標。學生的期待與實際的教學情況差異較大，也會造成學生的畏難情緒。

1.2 教師的創新意識不足，教學方式死板

教師是中職體育教學活動的組織者，學生體育技能掌握的情況與教師個人素質息息相關，當前許多中職體育教師沒有嚴格要求自身，缺乏教學創新意識。從師資建設的角度來看，當前許多中職體育教師受到整體環境的影響，對體育教學工作缺乏熱情，對新興教學方法的掌握不足，這直接影響中職體育教學效果。在傳統教學思想的長期影響下，中職體育教師的教學觀念相對落后，教學方式死板單一，教學過程中過分強調運動技術培養，忽略了教學過程的趣味性與實效性。傳統課堂往往以動作講解為課程核心，教師將體育運動項目進行拆解，對學生進行分解動作教學，通過大練習幫助學生鞏固動作要領，最后以測驗的形式對學生進行評價。死板單一的體育課堂上學生缺乏自主空間，所有鍛煉活動均由教師安排，學生的主動性和積極性無法調動起來，不利于教學質量提升。

2 試論素質教育下中職體育創新教學策略

2.1 更新教學理念與目標，深化體育課程設置

中職體育教學的教育理念是引導中職體育教學工作開展的導向，更是中職體育教學質量的保障。對于中職體育院校來說，首先需要擺正中職體育教學的意義，充分重視中職體育教學工作。要打破傳統老舊的體育教學理念，立足于社會發展對于中職院校學生的實際需求，充分借鑒國際以及國內優秀的體育教學理念，讓學生能夠在體育學習中真正有所收獲，而不是將體育教學作為一項輔助學科進行表面化的教學，使體育教學為學生建立終身體育意識服務，積極響應教育主管部門的號召，以提升學生的身體綜合素質水平為出發點，讓學生在體育鍛煉中全方位成長，激發學生的創新活力，強化學生的綜合素質能力。

2.2 開展游戲化教學，提高學生的參與度

作為高階思維的重要組成部分，創新能力的培養更加需要學生發揮自身的主觀能動性。而這不僅需要教師在課堂導入階段充分激發學生的興趣，還需要教師開展具有趣味性的活動以有效維持學生的參與程度。游戲化教學是當今流行的一種教學方法，其有更加有趣的情景和互動方式，對于促進學生充分參與課堂有重要的作用。與知識性學科的教學不同，體育教學本來就是以活動為主要形式的，且教學的場景多在室外，開展游戲教學法也更加方便。而在中職體育的教學中，教師需要積極開展游戲化教學，以提高學生的參與程度，促進其創新能力的培養。

2.3 根據學生未來的職業特點，選擇適合的運動進行教學

中職學生未來的職業較為清晰明了，因此教師在安排體育活動的時候，應當充分考慮其未來職業可能面臨的各種職業病，對學生進行相應的體育訓練，幫助學生加強相應部位的強度與韌度，有助于身體健康。如未來可能會從事家電維修、電腦或者財務等屬于伏案型職業的學生，則需要確保手腕與手指具備足夠的力量。因此教師可以組織學生多進行球類運動。再者，由于伏案型職業可能會面臨眼疲勞、腦供血不足以及頸椎病等問題，因此教師還可以組織學生進行游泳、健跑、工間操等簡單的體育運動。對未來會從事建筑、烹飪、護理、紡織、售貨等屬于站立型職業的學生，則需要加強學生的下肢與腰肌的強度，避免出現腰肌勞損與下肢腫脹的問題，因此教師可以組織這些學生進行跳繩、下蹲起與太極拳等體育活動，提升學生的心肺功能水平。

3 結束語

總而言之，在建設發展過程中，中職院校要在深入了解社會動態變化中明確相關行業領域人才要求，結合當下體育教學新要求、新觀點、新任務等，在關注全體學生、關注學生全面發展中深入探究體育學科教學現狀，通過多種可行的路徑，提出行之有效的措施。教師應在問題解決中創新教與學，在持續改進中提升體育課堂教學水平，引導學生進行高效實踐，促進其能力、素養發展的同時提升其就業核心競爭力。同時學校要提高專業人才培養層次，促進我國當下中職教育事業和社會經濟同步持續發展。

（作者單位：信陽工業學校）