高中生生涯規劃教育實踐思考

柳娟紅

摘要：在國家逐漸提出素質型人才培養戰略方針之后，高中學校在教育目標上應該有所調整，在關注高中生基礎文化課程教學實施和創新開展的同時，還需要積極開展生涯規劃教育。下面，主要從開設特色課程、開展職業活動、加強學科融合、落實校企合作等多種舉措出發展開有效探索，為促進生涯規劃教育實現深入發展提供重要的行動參考。

關鍵詞：高中生;生涯規劃教育;實踐

前言：

在素質思想的引領下，高中學校需關注生涯規劃教育內容的深入整合，并將其有效地滲透到高中階段的教育活動當中，打造全面而具體的職業生涯教育體系，給予學生正確的指導，促使其形成良好的職業認知，提升整體的職業素養。

一、高中生生涯規劃教育意義分析

在新時期的教育環境下，隨著素質育人思想深度落實，關于高中生的教育也逐漸發生全新要求，學校需從職業規劃的角度出發對具體的教育目標和課程內容進行優化設置，從而保證所構建的規劃課程在內容以及具體的形式上更具有一定規范性。讓學生在課程學習中，能夠正確掌握豐富的職業內容，培養其形成良好的職業認知，促使其在實踐探索的過程中全面提高高中生的職業規劃素養。進而讓其在今后的成長環境中能夠建立起正確的職業觀與發展觀，提高其在今后職場環境中的綜合能力。在確定生涯規劃所具有的戰略意義之后，學校需結合實際情況積極探索合理的育人舉措，構建完善性的生涯規劃體系，給高中生的人生成長和素質建設提供正確的指導。

二、高中生生涯規劃教育路徑分析

（一）開設特色生涯規劃課程，引導學生學會選擇

在生涯規劃領域，教師需要針對課程進行特色化開發與設計[1]。這樣能夠為學生規范性學習課程提供重要的參考，從而讓學生能夠結合自身的實際發展需求合理選擇課程內容，切實提高課程設置的規范性與合理性。首先，可以結合國家在生涯規劃方面所提出的教育綱領，將《高中生生涯規劃指導》等教材有效貫徹到課程體系當中，為教師規范開展生涯規劃的教育指導工作提供重要的行動參考。同時，教師需全面關注并分析高中生在生涯規劃方面的認知情況，遵循分層理念，針對學生進行合理分層，然后設置不同規劃和指導方案。在針對剛入學階段的高一新生開展職業生涯規劃教育的過程中，可以從選課角度出發進行合理規范。讓學生能夠在選課階段結合自身今后的職業發展定位，合理選擇課程，從而實現素質有效培育。而在高二階段則可以從升學的角度出發對具體的課程內容與規劃指導進行有效創新。同時，在高三階段，教師可以從備考以及志愿方向和方案規劃方面展開有效指導，讓學生能夠根據自身的職業定位合理選擇志愿。

（二）開展職業社團活動，明確學生今后發展方向

在生涯規劃教育實施中，教師需清楚地認識到社團活動在整個教育中所具有的支撐作用，確定具體的發展方向，明確職能目標，從而讓學生能夠精準定位，并在社團活動參與的過程中建立起良好的職能意識，提高自身整體的職業素養。在開發社團活動的過程中，需要先做好學生興趣以及特長的全面調研，以此為依據將瑜伽、藝術體操、書法等不同項目引入到校園當中，構建多元化的社團，豐富學生的選擇空間，加強社團與企業之間的有效聯合，構建豐富的社團拓展活動空間和渠道，讓學生在社團活動自主參與的過程中，實現自身個性素養和優秀潛能的進一步激發。積極開展文學競賽，或者組織校園藝術節等活動，讓學生可以根據自身的興趣愛好選擇趣味的項目，提高其自主參與和實踐的積極性。

（三）將生涯規劃與常規課程相融合，拓展教育范圍

教師需遵循課程常態化的發展目標導向，將生涯規劃與常規的教學活動進行密切整合，從而保證所構建的教育范圍更加豐富和全面，同時也能夠促使其在參與和實踐的過程中形成良好的文化觀。例如，可以將生涯規劃與思政教育進行有效結合[2]。在針對高中生開展思政課教學的過程中，搜集現實生活中的案例，將今后職業發展領域所應該掌握的職業素養有效滲透和貫徹下去，讓學生能夠形成端正的職業認知。同時，在開展物、化、生等其他課程教學時，也可以適當融入生涯規劃教育，讓學生認識到學科今后的發展方向，然后結合自身的規劃目標規范參與到課程的深入探索和學習中。

（四）加強校企合作，拓寬學生職業體驗通道

校企合作是全新的戰略思想，在拓展學生職業體驗空間和增強實訓感受方面所具有的積極影響比較顯著。因此，學校需要本著豐富育人主體的原則，將其與企業之間建立起有效的協同關系[3]。在此基礎上就具體的職能空間進行有效拓展，從而讓學生能夠在參與學習的過程中進一步加深體驗，提高綜合的領悟力。比如說，可以利用寒暑假的機會為學生提供社會實踐平臺，先對具體的學情加以了解，明確學生的職業規劃方向，以及今后的發展目標，之后確定具體的實踐任務，然后，在校企合作思想的支撐下，針對企業所具有的優秀實踐資源進行有效整理，拓展育人空間，讓學生在實踐參與的過程中能夠深入內化基礎的知識要領，同時也能夠進一步夯實學生的技能基礎，從而其擁有良好的職業素養，助力學生的素質實現深入而全面的發展。

結論：

依前所述，在高中階段規范開展生涯規劃教育十分必要，深入分析其所存在的意義，結合高中生今后的發展規劃定位以及在職業素養建設方面所提出的具體要求，之后規范開展生涯規劃教育活動。通過課程規劃、社團活動開展、學科融合、加強校企合作的戰略思想，以保證所構建的育人體系具有較強的覆蓋面，促進高中生職業素養實現全面性提高。

參考文獻：

[1]王夢怡.核心素養理念下的高中生涯規劃教育實踐探索——以衡陽市第八中學為例[J].科教導刊（上旬刊），2020（22）：154-155.

[2]張玲玲.新高考改革背景下高中生涯規劃教育有效性研究[J].教育觀察，2020，9（27）：35-37+66.

[3]岳軍.開展生涯規劃教育 ?助力學生未來發展[J].教師教育論壇，2020，33（06）：90.

注：本論文是課題《精準扶貧家庭高中學生的持續幫扶與人生規劃的研究》立項號：QYLX（2020）296號 的研究成果之一。

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