談高中政治教學的“生活化”實施策略

谷志金

摘? 要：現階段，我國政府部門正在積極推進社會精神文明建設。最終目標是切實提高人民的政治素養和社會主義基本價值觀意識。在這種大環境下，我國教育主管部門高度重視教育機構思想政治教育的優化和創新。從實踐的角度來看，政治與生活有著密不可分的聯系，要想有效提高高中生政治素養和政治知識的教學效果，參與生活化學習活動就顯得尤為重要。本文探討了在高中政治教學中實施生活化的學習機制的策略，以期有效提高高中政治教學的有效性。

關鍵詞：高中;政治教學;生活化

生活化學習可以更好地將政治學習與生活現實聯系起來，為學生創造更真實的學習環境，改善學生的生活體驗，幫助學生更積極地參與特定的社會活動，對學生更具包容性。對高中政治教學的提升起到重要的推動作用。在傳統教學中，教師更注重學生的學習成績而非情感體驗，導致學生始終處于被動學習狀態。在現在的課堂中，更加注重學生的長遠發展。因此，高中政治教師在創造生活化的情境時，應該讓學生去感受和思考，讓學生更好地理解生活現象，塑造生活化學習的意識。

一、生活化的教育意義

以生活為中心的學習，關鍵在于如何將課本上的知識轉化為生活經驗，將課堂學習內容形象化、充實化。在新課程改革的背景下，課程教學不再局限于理論教學，也不再是文化傳播的過程，而是基于理解和學習能力提升的過程。它應該引導學生走向生活知識中，提升對生活內涵的感悟。因此，在中學政治教學中引入生活化學習是非常重要的。為此，在政治課的實際教學中，教師必須充分認識生活教育的重要性，結合相關教學內容，將其與生活聯系起來，發展以生活為導向的政治課，才能有效提高學生對政治的興趣。以往政治課枯燥的學習氛圍煥然一新。因此，它不僅可以有效提高政治課堂教學質量，而且可以讓學生有機會感受政治知識的實用價值。

二、高中政治生活化的教學策略

（一）通過生活案例激發學生的求知欲

高中政治教學的首要目標是讓學生理論聯系實際，讓學生深刻認識到政治學習貫穿于生活過程中，政治學習生活化需要大家共同支持。在教師的教學工作中，高中政治理論包含了經濟學、文化、法學等諸多模塊，學習可以應用于生活中。在生活化課堂的教學和實踐中，學生可以通過對生活現象的分析，了解生活現象的科學性和普遍規律，通過討論和觀察，了解集體意識和民族意識，發展和拓展個人價值觀，通過辯證法理解各種理論對政治教育的作用。因此，只有進行教學方法的改革，才能讓學生體驗到以生活為中心的學習之美，用實踐的感知力，從具有良好理論基礎的課本中吸收知識。因此，為了加深學生的學習體驗，營造溫馨有趣的課堂氛圍，在如此抽象復雜的高中政治知識體系中，教師可以觀察學生在生活中的情感目標，要求學生提出個人問題。通過學生小組提問和交流，幫助理解復雜的知識，消除學習障礙，讓學生在學術生涯中靈活使用的政治知識去發現、思考和解決問題。教師在培訓模塊中的問題不要發散太多，集中問題，將學習過程中的任務具體化，引導學生領悟生活學習。

（二）教師要創新教學理念，多元化模式教學

當我們在高中學習政治理論時，我們可能會發現每一個原則和核心理論都與生活息息相關。教師要放眼未來，了解學生發展趨勢，通過綜合政治知識幫助學生發現自身優勢，理解學科邏輯內涵，通過生活化學習，讓學生理解理論與生活的聯系。因此，教師需要引入創新的教學理念，為學生的練習創造一些生活化的學習情境，并通過活動策劃讓學生主動實踐，讓學生主動思考。因此，運用多元化的教學模式是非常重要的，比如學生在學習經濟和政治模塊的內容時，教師可以先讓學生進行預習，讓他們在腦海中有個大致的輪廓。其次，可以允許學生在課堂小組中進行協作。每個學生扮演不同的角色，如銀行經理和客人，讓學生清楚地了解投資理財過程中的體驗。當學生有勇氣上臺表演時，使用PPT或教學模擬，通過專題實踐練習深入反思形勢和思維發散，通過觀察和行動發現自己的獨特思想，加深對政治學科的理解，從而培養基本的創新素養。

（三）優化評價體系

在傳統的教育評價體系中，學校只關注學生的單科成績是否良好，而忽視綜合素質能力的提升。因此，學校需要改革自己的評分體系，將學生的學習成績和實踐成績分開，以便他們發現和改進自己的不足。評分系統需要對教師和學生進行審查和評估。在這方面，需要客觀科學。關于學生政治評價的管理，我們首先對學生政治素養進行全面的考核，評估學生的各項政治素質，考察學生在各項活動中的具體表現等等。在教師評價體系上，不僅要根據常規學生的成績來判斷教師的教學水平，還應包括其他教師對其公開課的評價進行考核。優化評價體系十分必要。只有公平客觀的結果才能激勵師生共同成長。自我觀察評估有利于雙方的進步，相互鼓勵。

在新課程改革的背景下，教師要有效地實施生活化課堂學習，就應該認識生活化教育的內涵，理解生活化教育對政治課堂教學的重要性。同時，結合課堂政治實際，將課堂學習理念、學習目標、學習內容、教學方法、教學模式等付諸實踐，有效地開展課堂政治教學，從而創造生動的生活化課堂。這樣，既能引導學生對政治知識有更深的理解和掌握，又能有效提高課堂政治教學的有效性。

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