實施素質教育之我見

李慧清

摘 ?要：我從小的一個愿望，長大后做一名學生喜愛的老師，帶領一群孩子找到自己的發展方向。為了夢想我努力，我付出，我拼搏。終于如愿以償的當上了一名人民教師，走上了夢寐以求的三尺講臺。一年四季與學生為伴，用一根粉筆揮灑潑墨，給孩子們繪畫著屬于他們的未來。隨著社會的進步，教學觀念提升，我越來越認識到傳統教育的不足。素質教育的實施勢在必行。雖然素質教育我們在大力倡導，但是真正的素質教育到底是什么樣的教育，如何進一步做到素質教育呢？

關鍵詞：應試教育;素質教育;課內外學習;“教”與“學”

我們已經感覺到傳統的教育已經與社會的發展相背離，無法滿足社會發展所需要的人才。但正是考試分數來選拔人才的現實需求造就了傳統教育的高分低能。傳統教育已經根深蒂固，在很多的教育者的心中才是真正的教育，想要完全“以舊換新”是困難重重，不可能一朝一夕就能實現。楊江南在《教學反思：高分與素質并重的學習方法》一書中指出：素質教育的真正障礙不在于考試的存在，而在于師資、文化與人們對素質教育的認識。由此我們可以得出，只有真正明確素質教育的本意，知道素質教育的益處，我們才能從心底去接受素質教育，更好的在教育中去實施。我認為符合新時代的素質教育還要做好以下幾點：

一、正確的認識素質教育，深入理解素質教育的益處

素質教育的應用而生是順應新時代潮流和社會發展的需要;素質教育是社會進步到一定階段對改變教育現狀的必然要求。其核心就是要面向全體學生，促進學生全面發展;其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。那么如何讓素質教育走進每一位從教者的心中，在教學過程中深入實施素質教育，全面提升每個學生的綜合能力，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新時代所需要的合格人才呢？

其實我們的教育鼻祖孔子早在春秋時期就為每一位教師做出了榜樣，作為我國最早的老師，他非常注重品德教育、美育陶冶和體育衛生。針對不同的學生因材施教，還主張教學相長，他重視能力培養，使學生人格得到全面發展，在春秋時他的弟子遍及各地，做出一番事業的大有人在，他的教育不就是那個時代素質教育典范嗎？

二、堅定的理想信念貫穿整個教學過程

作為教師不能三心二意，更不能三天打魚兩天曬網。作為老師如果沒有一生從教的理想信念，不可能孕育出芬芳滿園的桃李。只有扎實工作，堅定初心，才能增強教書育人的責任感和使命感。畢業后我到了一個偏遠的小山村從教，教學條件的艱辛和生活環境的艱難曾經動搖了我的初心，不想繼續留在貧窮困苦的山區。可看到孩子們那童稚的目光和對知識的渴求。我堅定了信念：為這山里的孩子，為了山村的教育，我要留下來，一定不能熄滅孩子們求知的熱情，只有教育的發展才能改變山村的貧窮和困苦，只有素質教育的實施才能改變教育的落后。從此我夜以繼日，與孩子們一起生活學習，將知識傳播給孩子，讓孩子們學會學習，主動學習，并將書本上學習到知識運用到生活中，從而提高生活的質量，將歡樂帶給孩子。看到孩子們快樂的成長，開心的學習，我更加堅定了堅持實施素質教育的信念和初心。

三、處理好素質教育與考試的關系

考試是選撥人才的重要標準，小升初、中考、會考、高考、職業考試、專職考試、等級考試等各種考試在我國已經深入人心，一考定終身的理念在我們的心里生根發芽，正是這樣的環境下我們的學生出現了很多高分低能的“人才”。而素質教育的實施旨在全面綜合的提升學生的綜合素質，單一的考試就顯得微不足道了。那么在素質教育實施過程中是否應該放棄考試，全面取消考試？答案當然是否定的。美國的教育向來被認為是是真正的素質教育，是人性化的教育。而事實上美國的考試雖然沒有一考定終生的弊端，但其副作用也很大。 沒有考試選撥不出人才，沒有評比，競爭就沒有優秀人才的誕生，沒有考試只會消磨人的意志，讓學生漫無目的，不知進取。其負作用還不止于此，由于美國沒有高中會考，也無統一的高考，而招生和招聘需要進行選撥這就導致了他們無從下手。這不僅影響大學的生源同時還造成了一種不良的社會風氣，從而影響了素質教育的初衷，造成了教育現狀的惡性循環。所以素質教育的實施并不是要取消考試，而是要處理好考試與各個科目的關系，近年來我國逐步加大了音體美課時，并提高音體美在考試中的分數，讓學生能更全面的發展，讓素質教育能夠深入的實施。

四、處理好課內與課外的關系

課堂教學是素質教育的主渠道，是學生接受教育的主陣地，素質教育要向課堂40分鐘要效率，但課堂不是學生學習知識的唯一的渠道。學生學習的空間有很多，不僅僅都體現在課堂上，課堂外的學習才是學生更廣闊的學習天地。教師要充分利用學生們強烈的求知欲望，帶領他們走出教室，走出校園，開展廣泛的實踐活動。老師組織學生參加課外興趣小組，收聽專題講座和專題報告，閱讀科普讀物，上網學習以及參加社區服務、旅游、社會調查等豐富多彩的課外活動。還可根據本校的實際情況給出一些研究的課題讓學生進行探索。

總之，素質教育是當今社會的一股清流，是教學領空迎風飄揚的一面鮮紅旗幟，是教育海洋上一個閃亮的航標，是教育路途上指引前進方向路的一顆明珠，帶領著從教者們不斷前行。只要我們從教者真正認識素質教育，并在教學過程中全面深化實施素質教育，就能為中國特設社會主義現代化建設需要的優秀人才。

參考文獻：

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