“正在類詞語”的語義特征與句法功能

李雅慧

摘要：在漢語作為第二語言教學實踐當中，表示動作進行的“正在類詞語”是語法教學中的重點和難點。主張首先讓學習者了解“正在類詞語”的異同，從語義特征、句法功能兩個方面描述它們細微的差別，讓外國留學生掌握它。本文通過對“”正在類詞語”的語言事實的考察，分析和比較，以期對漢語教學實踐有所幫助。

關鍵詞：“正在類詞語” ?“在、正、正在、呢” ?對外漢語教學 ?語義特征 ? 句法功能

1“在”與“正”的語義特征與句法功能

1.1從語義角度區分“在”與“正”

雖然“在”與“正”的基本語義都是“動作的進行”，但語義上仍有一定的 差別。留學生剛開始很容易理解二者的基本含義并簡單地運用的。但是，在進 步使用時，常有不恰當的情況。比如：

1）到中國以來，我的漢語正進步。

“在”的語義特征

表示動作進行的基本式是動詞前用“在”。副詞“在”用在動詞前表示動作在某個時間內或某一段時間里進行;強調動作的持續，具有“時段”特點。

在實際語言環境中，“在”的意義側重表明動作行為進行或動作行為、狀態持續的時間的長短， 即“時量”。同時，“在”的時量義是開放的。換句話說，“在”所表明的動作行為進行或動作行為、狀念持續的時間的量度可長可短，長短沒有限度，只要動作行為的時間在一個時間量度上即可。而這一時間量度，可以表述過去某一段時間內的、從過去持續到現在的、在目前一段時間的、或者從現在直接延續下去的動作行為，由此，我們又發現了“在”的可延續性的語義特征。 我們可以將上述前文學生的例句進行修改：

2）到中國以來，我的漢語正進步。

到中國以來，我的漢語在進步。（進步狀態在持續。）

1.2“正”的語義特征

“正”強調動作進行的時刻，“正”的本義是沒有偏離，恰好處在某一指定點上。強調A動作發生或進行的時候，B動作不早不晚，恰好也在一個時間發生或進行。例如：

3）工作正緊張，我哪能動不動就請假呢？（老舍《全家福》）

副詞“正”更多的是用在動作動詞的前而，強調某一動作行為發生的時間與另一個時間相契合。“正”側重時間，即動作進行的時間位置，是一個“時點”。同時，“正”所表明的動作行為進行的時間位置是固定的，它出現在一定的時間范圍內的某個位置上，即“非延續性”的語義特征。我們可以將下列學生的例句修改為：

4）我們到托兒所的時候，孩子們在出去玩。

改為：我們到托兒所的時候，孩子們正：出去玩。

2.從句法功能角度區分“在”與“正”

2.1 “在”的句法功能

“在”要求動詞或動詞成分具有[+行為][+持續】的語義特征，不能與非持續過程的動詞（如：停、缺、多、開始、聽見、碰上等）、靜態動詞（如： 是、有、像、善于、符合等）、心態動同（如：覺得、知道、喜歡、感到、懊喪等） 同現。“在”可以表示反復進行、長期持續的時問副詞“仍（然）、永遠、一直、 還、老（是）、總（是）、常（常）、又、都、已經”等修飾。

3.“正”的句法功能

與“在”相對的是“正”具有[持續]的語義特征。“正”前帶時間副詞要受嚴格限制，一般不能受“一直、時時、還、仍舊、總”等這類只有“時量·延續性”語義特征的時間副詞的修飾。在對外漢語教學中，如果學生造出“我和我的同學一直正學太極拳呢”等句子，我們常說這類句子不對，不合漢語語法規范，其原因就在此。我們可以將學生例句進行修改：

5） 我的朋友又正打排球了。

改為：我的朋友又在打排球了.

“正”強調動作行為進行的時刻，動作進行時的時間位置往往需要以另個動作為參照點，和周圍的語句形成相五依賴、相五牽制的關系。因此“正”的句子常常不能獨立成立，需要有相關的句子伴隨或加語助“呢”成句。

6）我們正吃晚飯呢，

“正”后邊不能用單一動詞，而“正在”、“在”則不受此限制。例如

7）我們正看。

改為：我們正在看。

以上兩種用法是表示動作進行的主要用法，應安排在初級階段分課進行教學。

3 “正在”的語義特征與句法功能

“正在”，“正+在”，兼具兩個副詞的特點，既表示動作進行的狀態，也表示動作進行的時刻，因此與之搭配的動詞要求既適合于“正”又適合于“在”。比如：他正在跑步。=他正跑步）+（他在跑步）。而且一般也不能受“一直、時時、還、仍舊、老、總”等這類具有“時量、延續性”語義特征的時間副詞的修飾。

“正在”前面不能再與表示已然意義的時間詞“已經”、“早已”、“早就” 等共現。

總之，副詞“正在”的語法意義與副詞“正”和副詞“在”的意義密切相關 它既強調時間又強調狀態。它表示在說話時或某一事情發生時另一事情所呈現的狀態，說話的時間或某一事情發生的時間與另一事情發生的時間相契合。

4.“呢”的語義特征與句法功能

盡管目前語法學界對“呢”的語法意義的看法不完全一致，但一般傾向于認為“呢”與“正”“正在”、“在”具有相同的表態功能。“呢”用在陳述句的末尾，表示動作正在進行或狀態正在持續，常常與“正、在、正在”等搭配著使用。 現在使用的對外漢語教材等，一般采用此說法。但是在教學中也同樣遇到一些困難。因為這樣解釋的結果，就給留學生一個印象：“呢”就等于“正”、“正在’，或“在”。所以留學生學了以后，常常說出或出這樣的句子：

8）A：你在學習漢語嗎？

B：學習漢語呢。

以上句中的“呢”明顯用得不對，但在學生看來，例8）中的“學習 漢語呢”。在說話這一時刻動作都在進行，因為以上各句都有表示動作正在進行的“呢”，而句中也可以加上“正”或“正在”或“在”。

此時主要由副詞表示動作進行，“呢”可用可不用。但是，在實際語境當中， 視說話人的態度傾向以及語氣的輕重，加“呢”后語氣有強調的作用。用“呢” 時，帶有明確提醒聽話人注意某個事實的言外之義，有提醒作用，不用于單純的 敘述和判斷。部分表示“持續狀態”的“呢”句的“持續”義是“呢”獨立承擔的，句子中并沒有“正”、“正在”“在”等有關的長態副詞，如果去掉“呢”則不能表示狀態在持續。例如：

9）下雨呢。（不能出門了）

“呢”句多用于回答以“呢”為標記的提問，即多在“提問——回答”中出現。 比如：

10）A：你想什么呢？

B：我看風景呢，這兒真美呀！

在口語對話里，也可以在句子末尾用語氣詞“呢”來表示進行。

11）A：王老師在嗎？

B：他不在。他在家呢。

5.“正在----呢”的語義特征與句法功能

副詞“正在”、“在”，在動詞前及“呢”在句尾可表示動作的進行，“正在”、“在”、“在”也可與“呢”同I時使用，構成“正在/正！在……呢”的 句式，其中，“在……呢”的出現頻率比較低，這里單獨列出來講。它的語義特征 句法功能從屬于“呢”的語義特征勺句法功能。在這里不再重復。只是有幾點，1）“呢”用在陳述句尾，也表示肯定的語氣以確認事實。

12）“你現在喊什么，我們正在做準備活動呢！”

13） “瞧，媽正在給你減負呢！’

在日常生活中，“正在…呢”的出現頻率稍微高點，例如：

14） 哦，原來是幾個小同學正在放風箏呢。

15） 兒子寄讀在校，正在準備考初中呢。

16） 什么事情這么玄乎？一群剛果留學生正在準備表演節目呢！

17） 那天我正在會議室開會呢。

18） 我畫的是小鴨子的一家，它們正在水里快樂地游泳呢。

19） 花兒妹妹正在跳舞; 燕子哥哥正在練習唱歌 泥土弟弟呢？他正在長綠頭發呢！

6.結語

漢語教科書中常常將這幾種表示動作進行的形式同時介紹給學生。外國留學生一般比較容易接受“正，正在，在，呢”的核心意義是“進行”，但由于幾種表達方式在語義特征，句法功能等方面的差別細微，使用時有許多限制條件，再加上教學安排，教學層次，課后練習等原因，留學生即使認真學習，反復練習后，仍然容易混淆，無法準確運用。本文在前人研究的基礎上，提出了“”正在類詞語”的教學方法，以饗讀者。

參考文獻

[1]李泉《對外漢語課程、大綱與教學模式研究》北京：商務印書館，2006。

[2]馬真《現代漢語虛詞研究方法論》北京：商務印書館，2004。

[3]候學超《現代漢語虛詞詞典》，北京大學出版社，1998。

[4]陸儉明，馬真《現代漢語虛詞散論》，語文出版社，1999

（武漢紡織大學外國語學院 ?430077）