雙創(chuàng)背景下高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐

任毅

摘要：國務院總理在會議中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”將雙創(chuàng)進行全方位政策布局，從而激發(fā)億萬群眾的智慧和創(chuàng)造力，為中國經(jīng)濟發(fā)展注入新動力，顯然“雙創(chuàng)”是經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，所以培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新能力才是高職教師的重點教學內(nèi)容，激發(fā)學生實踐能力的全面發(fā)展，進一步提高高職學生的整體素質(zhì)。在高職院校中要建立完整的“雙創(chuàng)”教育體系，就要對課堂教學模式進行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才。

關鍵詞：雙創(chuàng);高職院校學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)與實踐

我國為了更好的推動高職院校中學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，開展了合理的規(guī)劃，基于“雙創(chuàng)”的背景下，讓學生從自身出發(fā)，明確自己的學習目標，從而在實踐中明確自己的創(chuàng)業(yè)目標。我國14億人口，將近9億的勞動力，很明顯就業(yè)總量的壓力不斷變大，結(jié)構(gòu)性矛盾也更加突出，所以要不斷的吸收更多的市場力量，推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實施，把中國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，從低端走向高端，由此必須集中每個中國人的智慧，把“人”的積極性調(diào)動起來。所以在雙創(chuàng)背景下高職院校的教師應充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

一、在高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

“雙創(chuàng)”時代的到來，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。同時國務院明確指出：“要對高等院校建造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，從而推動高等教育的綜合改革，促使畢業(yè)生有更高質(zhì)量的就業(yè)條件。”在這樣的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。高職院校是培養(yǎng)學生技術的搖籃，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，也是未來高職教師教學的必經(jīng)之路[1]。

目前，高職院校也不斷重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時也取得了很好的教學成果，充分響應了國家的政策，使學生進行了全面的發(fā)展，。雖然高職教學中在應用此政策，但是還是缺少專業(yè)性實踐，導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏創(chuàng)新能力，所以要進一步深化高職院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，要堅持以學生為中心，結(jié)合學生的生活實際，提高學生的專業(yè)技能，從而使學生全面發(fā)展，成為“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的主要人群，真正提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[2]。

二、雙創(chuàng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)實踐

（一）依據(jù)雙創(chuàng)背景建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

“雙創(chuàng)”最早在2014年9月就被總理提出來，他強調(diào)：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，實際上是一個改革，”讓更多人的創(chuàng)業(yè)者能有機會進行輕松創(chuàng)業(yè)，政府也要提供低廉的眾創(chuàng)空間，為人民打造更好的創(chuàng)業(yè)平臺。所以高職教師要充分培養(yǎng)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，教師可以把學生分為小組，布置實踐操作課，讓學生通過自主學習的過程，對職業(yè)技能知識掌握的更牢固，從而產(chǎn)生創(chuàng)新精神。高職業(yè)院校中的主要課程目標就是對專業(yè)技能人員進行培養(yǎng)，為社會人才需求做出貢獻，所以在課程設置上要充分適應當前社會的背景，要對課程教學進行不斷更新，讓學生了解社會經(jīng)濟發(fā)展的最新情況。由此，必須建立好一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體系，使學生具備完好的創(chuàng)新意識，擁有良好的創(chuàng)新思維，防止以后的學習生活中遇到問題不會解決，通過雙創(chuàng)背景下的高職教學，加強學生的實際操作能力和面對問題時的解決能力[3]。

（二）及時更改教學方法，鍛煉學生的創(chuàng)新能力

國家“雙創(chuàng)”改革的實施，其中高職教師必須響應國家的政策，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)作為教學的重點，引入課堂。所以教師必須更改之前老舊的教學模式，不能只是講授知識，要以學生為主體，提高學生學習的主動性，這樣既減輕了教師的課堂負擔，又充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而達到了創(chuàng)新教學的目的。教師不能把“雙創(chuàng)”政策只進行理論知識的講解，還要以啟發(fā)式教學進行授課，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)最終的教學目的。

（三）“雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維不僅是通過教師的引導打造出來的，還與個人實踐經(jīng)驗的積累有關系。雙創(chuàng)支撐著就業(yè)，就業(yè)是最大的民生，“雙創(chuàng)”為我國豐富的人力資源提供了很多技術性人才，由此進一步對高職學生的就業(yè)打開了就業(yè)空間，讓每個學生都能通過一技之長，發(fā)展創(chuàng)業(yè)空間。學生的創(chuàng)新思維能力，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著重要的作用，結(jié)合“雙創(chuàng)”背景在實踐活動上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為學生以后的生活學習道路打下堅實基礎[4]。

（四）通過多方合作，擴大師資隊伍

教師在教學中扮演著引領者的角色，所以對師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)有很高的要求，因此，高職院校應結(jié)合雙創(chuàng)背景，整理出師資團隊出現(xiàn)的問題。高職院校中教師的安排大都是學歷比較低并且沒有教學經(jīng)驗的教師進行教學，所以學生在教學過程中只能了解到課本以內(nèi)的問題，對于實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，不能得到很好的解決，造成學生缺乏創(chuàng)新意識，導致學生和市場經(jīng)濟發(fā)展處于脫節(jié)狀態(tài)。由此，教師必須加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓教師參加專業(yè)化的訓練，從而練就過硬的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生的創(chuàng)新意識。在技術方面的教學，還要充分考慮到“雙創(chuàng)”指導教師的工作內(nèi)容，最大限度的將課堂開展成培養(yǎng)全面發(fā)展的技術性人才[5]。

結(jié)束語：

基于當前“雙創(chuàng)”的背景下，高職院校應對學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，因為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)性人才已經(jīng)是高職院校的教學目的。國家迫切的需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，所以高職教師要深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才，促使學生全面性發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙敬予."大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"背景下高職院校學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升方法分析[J].健康養(yǎng)生.2019，（12）.274

[2]王軍."大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"背景下高職院校學生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019，（6）：34-36.

[3]郝英娥."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下的高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].數(shù)碼世界，2019，（3）：2

[4]戚克強."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用研究[J].北方文學（中旬刊），2019，（5）：

[5]李善戰(zhàn)."雙創(chuàng)"背景下高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效性研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（20

課題名稱：雙高背景下數(shù)控專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐研究

課題編號：YJ2020042

論文名稱：雙創(chuàng)背景下高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐

（黑龍江職業(yè)學院 ?山東梁山 ?272600）