現代遠程教育發展現狀以及應急措施研究

劉泓麟 吳嬌 易義新 劉一娥 唐招根 李琴

摘要：本文主要擬通過研究2020年上半年線上APP授課情況，結合現代遠程教育的國內外發展現狀，找出目前遠程教育在應急方面還存在的不足，并提出相關解決方案，從而更好的促進現代遠程教育的發展。

關鍵詞：遠程教育，應急現狀及措施

現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展的新型教育形態，是建立在現代電子信息通信技術基礎上的網絡教育，以面授教學、函授教學和廣播電視教學為輔。

在2020年教育這塊，因特殊原因，教育部門實行了“停課不停學”的舉措——即開展線上遠程教學。這是教育部門的應急舉措，也是遠程教育面對突發事件時其應急能力的展現。本團隊成員就此期間間遠程教育的應急現狀及其發展機制進行了研究。研究分析如下：

一、近階段遠程教育應急發展現狀：

近階段，教育部推出遠程教育這種教學模式，為學子們助力。目前，結合2月10日部分地區、學校、教師開課以來的情況來看，出現不少問題，如課程卡頓、平臺漏洞、學生自身學習等問題。故我們明確：推進“停課不停學”的在線教育面臨的挑戰來自不同群體，也涉及不同方面。但是最為重要的因素是遠程教育本身這一載體。

二、近階段遠程教育在應急方面的不足及其原因：

通過研究分析發現，遠程教育雖有不受氣候、交通條件限制的優勢，但在面對如新冠疫情等類似災害類突情況發時仍存在應急措施不足、網絡授課面臨挑戰的問題。縱觀此期間的遠程教育發展狀況，共有如下幾大問題：

（一）基礎設備方面：

1.應急情況下教師因之前未能受到系統培訓，在遠程教育使用這一方面知識存在欠缺。

2.學生因學習設施情況不一，所以對電子設備的了解程度和使用程度上存在不足。

（二）老師方面：

具體問題如下：

1.經驗不足：由于第一次大規模應用網上授課，沒有相關的經驗可供借鑒，也沒有充足的時間去準備，包括網絡相關的知識，網上授課的教材準備不足等。

2.備課不全：遠程教育這種網絡授課的方式較為新穎，對使用者的計算機相關處理知識的考核較大，如果沒有事前接觸或多使用網絡設備，易造成網絡設施使用不當的情況。

3.影響課程氛圍：沒有線下及時察覺到學生的上課真實狀態，不能準確掌握學生的第一情況，特別是細微的心理變化。

（三）學生方面：

1.學生自主學習能力較弱：遠程教育雖實現了一定教育效果，但也存在師生實地距離問題，導致教師不能對學生當面進行針對性指導與監督。對學生的監督相關程序與操作還需要進行補充。

2.學習效率相對線下效率較低：由于沒有和同學在一起，沒有對比效應，對學習的目標性和緊迫感不強，加之缺少老師監督，所以學習效率低，完成狀況不夠理想。

3.學習負面情緒或壓力較大：由于沒有于老師取得及時、當面的聯系，當因學習或生活產生壓力時，難以及時疏導，易產生負面情緒，尤其是今年大學畢業生。

（四）社會層面;

“網課推銷”現象仍然存在：

遠程教育存在信息魚龍混雜的問題。一些網站不時跳出廣告，影響了正常的教學。如此次疫情期間，一些網站上發布了如“網上**課程”、“**考試培訓班”等信息，或是部分培訓機構推出免費課程，不明實情的家長由于愛子心切，就購買了相關課程而最終被騙。

三、針對目前遠程教育應急機制的不足提出相關解決方案：

（一）加大現代遠程教育宣傳并普及教學設備使用和處理等知識

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出要“大力發展現代遠程教育”、“辦好開發大學”，這足以看出遠程教育的重要性以及必要性。遠程教育在教育媒體的多元化、傳播知識的開放化、教育功能的多樣化、學生學習的自主化等方面，是任何形式所無法比擬的。我們應當積極宣傳現代化遠程教育的優勢，鞏固其在高等教育中的地位，擴大其影響，讓遠程教育實現人們對教育的渴望和需求作貢獻。同時，借助多媒體如電視新聞、報紙、書刊等方式，普及相關教學設備使用和處理的知識。

（二）強化學習動機，重視和加強教學過程的監督

1.確立科學的學習觀，增加、完善在線作業系統。引導學生做好心理準備、思想準備、技術準備工作，讓學生了解現代遠程教育的教學模式和管理模式。同時，教師可通過作業、測驗等方式來檢查學生對學習內容的掌握程度，及時反饋教學成果、調整教學策略。

2.全面引導，有效監督。對學生網上學習進行指導，抓住學生的興趣點、關注點，著重介紹遠程教育的優勢、內容、方法、效果等，對學生上網學習的情況要經常開展檢查、評價和總結。

3.發揮作業評價的激勵作用。作用評價應讓學生主體得到尊重，使學生更多地品嘗到學習成果的喜悅。

4.及時和積極的心理疏導。學生長期居家，難免會有一些情緒問題，對此情況，應及時安撫學生，與家長做好溝通;建立社交紐帶，讓長期因脫離學生群體且處于相對封閉的環境中生活的學生也可以健康成長、開心生活。

5.教師做好充分和詳實網上授課準備：

（1）豐富網絡課程內容。選好課題以及內容。既要內容充實又要強調趣味性，減少學生在長時間學習內產生的厭倦情緒。

（2）幫助學生克服網絡教學的不適應。盡量和學生做到可視化，及時了解學生的情緒和心理變化，鼓勵學生克服難適應性，盡量做到和教室教學效果一樣的效果。

（三）各大遠程教育平臺應筑牢“網課版權”安全防護墻

1.為自主知識產權提供“安保”措施。

2.增強團隊員工版權保護意識。

總的來說，現代遠程教育發展方向是進步的，但是道路是曲折的，需要解決的問題還有不少。

四、總結：

在遠程教育方面，我們應繼續保持，創新發展，不斷克服目前遠程教育中存在的相關問題。同時，現代遠程教育的發展有助于提升國民素質，對國家終身教育體系的形成意義重大。因此，當代青年應好好致力于現代信息教育，為今后國家科技、教育事業的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2]仁婕《網絡教育的利與弊》[J].中國論文網2018.

[3]韓曉燕，張彥通.遠程教育質量保證研究綜述[J].遠程教育雜志，2004（05）：26-29.

項目基金：2020年度長沙醫學院創新訓練教育研究一般資助項目“基于新冠疫情下遠程教育應急現狀及其機制研究”（長醫教【2020】26號-112）。

作者簡介：劉泓麟（2001-），女，漢族，湖南臨澧人，中共預備黨員，主修漢語言文學。

（長沙醫學院 ?415200）