農村初中語文現代文閱讀教學方法探討

羅茂婷

摘要：我國的教育理念和教育方式產生了很大程度的改變，越來越多的人關注起學生閱讀能力的培養和發展。在新時期的教育環境下，我們不僅要求學生能夠掌握相關的教學知識，還要求其具備足夠的實踐能力。對于農村地區的初中生來說，他們只能通過考試來獲得更好的發展平臺，因此農村教師應充分認識到現代文閱讀在中考當中的地位，并且努力克服現實因素以提高學生們的閱讀能力。本文繞農村地區現代文閱讀教學的實際情況展開了深入性的研究分析。

關鍵詞：新課標;農村初中;現代文閱讀;閱讀教學

1農村初中現代文閱讀教學中存在的問題

1.1學生缺乏閱讀興趣

從客觀角度來看，農村地區教學設施的配備情況不是非常完善。即便當下很多學校已經建立起了自己的圖書閱覽室，但受多種因素的影響，往往很難投入實際的運轉，學生們平常根本沒有機會進到圖書室學習。正是因為農村地區經濟發展相對落后，所以無論是教師還是家長，都會把“好好學習”這幾個字掛在嘴邊，他們并不是非常支持學生們將時間用在課外閱讀上面。由于農村學生不僅沒有一個基本的閱讀場所和大量的閱讀文本，而且也沒有很好的閱讀氛圍，所以幫助農村學生培養起閱讀興趣存在一定的困難性。

1.2教學方法不合理

相較于城市而言，農村地區在各個方面的發展都存在一定的滯后性。即便是在大力推行新課改的今天，很多農村教師仍然沒有改變自身的教學方法和教學理念，他們仍然堅持傳統的灌輸式教學方法，這樣不僅增大了教師的教學負擔，而且也不利于培養學生的獨立思考能力和閱讀理解能力。

1.3閱讀資源缺乏合理性

現代文閱讀的教學離不開大量閱讀資料的支持，教師通過帶領學生閱讀并分析這些資料。不僅能夠有效的開拓學生們的眼界，使其語文知識面和文學素養得到顯著的提高，而且還可以加強他們的閱讀理解能力。但是在農村地區開展現代文閱讀教學的過程中，我們發現農村地區在閱讀資料這方面是相對缺乏的，這直接導致教師在教學過程中用到的閱讀資源不是很合適，其理解難度與學生們的語文基礎并不是非常匹配。如果在實際教學過程中，學生們接觸到的現代文閱讀資源難度過高，那么教師在進行講解的過程中，他們會感覺一頭霧水，很難跟上課程進度。而如果難度過低的話，學生們可以自行理解，根本不需要教師在浪費課堂時間進行講解。

2改善農村現代文閱讀的有效對策

2.1培養閱讀興趣

在我國農村地區往往存在著比較嚴重的留守兒童現象，很多家長忙于生計，常年在外打工，這導致農村初中生長期處于一種相對孤獨的家庭氛圍之中。由于缺乏家長的監管和文化方面的熏陶，所以很多學生會將課外時間用在電腦、電視等方面的娛樂項目。其實從某種程度上來說，將大量時間用于娛樂項目也可以反映出農村初中生極度空虛的心境。針對這種情況，教師應發揮好相應的引導作用，積極鼓勵學生進行閱讀，通過閱讀使其精神世界豐富起來。在保障農村初中生對課外閱讀存在興趣的前提下，教師才可以更好地開展相關的現代文閱讀教學活動。農村初中生從小就被灌輸成績為先的思想，因此在他們的潛意識里是不重視課外閱讀的。所以在實際展開閱讀教學活動的時候，教師首先需要采取一定的方式把他們的注意力集中到課堂教學上面，從而通過自身的趣味性講解來提高他們的聽課積極性。初中語文教材當中涵蓋了大量的閱讀文本，教師可以結合教學內容，在講解完畢某一篇課文之后，鼓勵學生對文章背景以及作者的其他著作進行一定的調查和研讀。同時教師也可以從自己的眼光出發，結合學生的綜合語文能力，向其推薦與該課文有一定相似之處的書籍。

2.2有效結合筆記與心得體會

適當做一些閱讀筆記不僅有利于幫助學生記錄下當下的心境和感受，而且以便于他們在課堂學習時抓住重點，可以使其聽課效率得到顯著的提高。因此在實際教學的過程中，教師應有意識地鼓勵學生邊閱讀邊批注。在閱讀過后，教師可以帶領學生們對文章進行全面深入的分析，并鼓勵學生就自己批注的文本內容進行研究探討，從而有效提高學生們對該文章的理解。在閱讀文本的過程中，學生們不僅僅是了解了一個故事或者是發現了幾個技巧，還有就是要對文章的結構進行一定的研究分析，在把握結構的前提下，才可以更加深入的了解作者的行人思路和感情變化。大部分的閱讀文本中都會存在有很多優美的語句，這些語句如果能夠合理地出現在學生自己的作文當中，那無疑會給作文增添幾分色彩。開展現代文閱讀教學的初衷是為了提升學生們的閱讀理解能力，但是在開展閱讀教學活動的過程中，如果教師有意培養，那么學生們的分析能力、觀察能力、語感以及寫作能力等都能夠得到有效的訓練。在每一次閱讀完畢之后，教師都要給學生布置相應的讀后感作業，學生們在組織文字的過程中也是在組織自己的思想和感受，這不僅可以進一步加深他們的理解水平，同時也鍛煉了其寫作能力。比如說在講到《濟南的冬天》這篇文章時，學生們會發現文章中的句子非常的靈動，能夠給讀者帶來非常深刻的感受。那么在這樣的前提下，教師就可以鼓勵學生對他們感興趣的句子進行摘抄記錄。文章中用到了大量的擬人手法，這使得整個情境都變得富有活力，學生在教師的引導下明確句子含義之后，能夠深刻的感受到這樣表達的妙處，進而有意識地將其應用到日后的寫作當中。

2.3改進教學方法

在新時期的教學環境下，我們要求課堂教學的氛圍更加輕松自主化，鼓勵教師把握課堂整體節奏，具體活動由學生推動展開。因此教師應有意識的改變原有的教學方式，給予學生更多的課堂自由度，使其在自主閱讀和獨立思考的過程中提升自身的閱讀能力。不同學生閱讀同樣一個閱讀文本他們所產生的感受和把握的重點也會存在一定的差異，教師應支持學生展開合作交流，實現思維上的碰撞和完善。首先教師應明確現代文閱讀在語文教學中的地位，并結合學生們的閱讀基礎合理的規劃閱讀教學時間。由于很多學生本身對現代文閱讀的興趣就不是很高，所以教師在展開閱讀教學活動的時候，要盡可能地提高及豐富度和吸引度以充分的集中起注意力，教師可以通過開展演講比賽、經驗交流會、故事分享會等活動來提高學生們的課堂參與度。相較于城市的學生而言，農村初中生往往比較內向，再加上對自身理解能力的不信任導致他們不愿意主動站起來發表自己的想法，這在一定程度上加劇了閱讀教學課堂的沉悶度。農村初中教師在深刻感受到這一點的同時也要積極采取各種有效的措施，來增強學生們的課堂表現欲，從而有效提高課堂的互動氛圍。

2.4增加課外閱讀資源

在學生對課外讀物感興趣的前提下，他們的主觀能動性能夠被最大限度地調動，進而全身心的投入到閱讀當中，在這樣的情緒調動下，他們的學習效率是最高的。不得不說農村初中生的語文素養和閱讀基礎量是水平比較低的，想要在短時間內提升學生們的閱讀理解能力存在一定的難度，教師應結合當下的教學現狀和學生們的實際情況，制定出一個綜合且穩定的培養規劃，這樣能夠更好的保障學生的閱讀理解能力穩步而持續的提升。首先，學校校長應意識到閱讀資源在閱讀教學活動中的短板地位，并且募集資金來拓寬自身的館藏書籍。其次，學生們應結合教師的規劃有意識的去圖書館查閱資料和加強閱讀。

3結束語

在開展閱讀教學活動的過程中，教師只能夠向學生們傳授閱讀經驗，講解作者的寫作目的等相對理性化的內容，最重要的感情共鳴還需要學生自己去認真的感受。當下農村初中現代文閱讀教學工作的開展現狀不是很好，還面臨著很多的困難和挑戰，這需要學校和教師不斷努力才能克服。

參考文獻：

[1]藍杲.淺談農村初中語文現代文閱讀教學方法[J].科教文匯（中旬刊），2013（10）.

[2]侯麗娜.初中語文現代文閱讀教學策略初探[J].亞太教育，2016（24）.

（鎮康縣勐捧中學）