視唱練耳教學中的讀譜技能訓練

黃蕾奇

摘要：視唱練耳主要是通過聽、唱來鍛煉耳力，同時提高自身節奏感。在進行視唱練耳時，需要對學生的能力進行了解，通過制定相應的訓練計劃來提高學生的節奏感，以便在今后的音樂學習中，可以更快的掌握其樂譜。此類課程需要長時間的積累，對學生的天賦，能力，各方面因素都有一定的要求。本文針對視唱練耳教學進行探討，分析如何利用視唱練耳來提高學生的讀譜技能。

關鍵詞：視唱練耳;讀譜技能

一、音樂教學中讀譜訓練的教學現狀

1.學校重視程度不足

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，素質教育逐漸成為音樂教育的核心。但是，許多不同地區受到傳統教育理念的影響比較嚴重，應試教育思想根深蒂固。許多學校對于音樂教學的重視較低，將教學重心放在了文化課方面，而忽視了音樂教育的重要性。由于對音樂教育重視程度不足，導致在基礎設施方面投入有限，音樂教學設施配備不齊全，同時也對學生讀譜技能的訓練少之又少。學校的各類活動基本都圍繞著文化課展開，音樂和手工制作方面的活動開展較少。

2.課程安排不足

中小學音樂教師資源嚴重匱乏，兼職情況比較嚴重。專職的音樂教師大多為身體狀況較差的老教師擔任，而那些年富力強的音樂教師通常需要承擔多個班級的音樂課程教學。有些中小學，在課程表上雖然設置了音樂課，但是，在實際教學中，常常被自習課或所謂的“主科”所取代，這種情況往往會給學生造成一種負面的心理暗示，讓學生對音樂課程產生忽視，對于教學資源較為匱乏的音樂教育來講無疑是雪上加霜。

3.教師目標不明確。

在音樂教學中，許多教師往往根據自己或學生的興趣愛好進行教學，缺乏教育的目標性;而且，許多教師對音樂教學的理解比較片面，重視知識和技巧的傳授，而忽視學生綜合素質的培養。有些教師在音樂教學中，對學生想象力引導不足，通常利用自己的示范提到了引導學生想象過程。教師在示范過程中，向學生講解欣賞中旋律，音符等元素的應用，學生以教師的示范作為模板，雖然在音樂知識和技能方面有所收獲，但是，想象能力卻未得到有效發揮。

二、視唱練耳教學在讀譜技能訓練中的應用

1.創建音樂環境

在以往的教學模式之中，學生對于音樂就是單純的一個積累過程，教師只要達到學校的教學標準即可。但是隨著時代的進步，新課改的標準之下，對于學生音樂的培養，不僅僅是傳授基礎知識，更多的是對學生綜合素質的培養，將情感帶到教學目標之中來。利用視唱練耳的方式對學生的讀譜技能進行訓練，讓學生可以通過聽力以及視覺的結合進行讀譜，有效的促進學生音樂素養的培養。創設音樂環境，幫助學生打開耳朵，讓學生對音樂的旋律更加的敏感，從而對學生讀譜技能的提升。另外，音樂環境的創設，讓學生了解音樂的創作背景，理解更多的歷史文化，體會當時的情感。通過此種情境的營造，讓學生體會到音樂的情感特點，促使學生對音樂作品的理解，激發學生的表達能力。

2.聽覺的基礎訓練

視唱是看譜即唱，做到音高、節奏的準確性，并可獲得豐富的音樂語言和重要的感性認識。練耳即是聽覺上的訓練，主要來自感知上的聽記，辯明各種單音、音程、和弦、短曲調及多聲部短曲調等。學習音樂，首先要具有識別這些音樂符號的能力。我們所指的識別符號的能力，也就是指識譜或讀譜的能力。所以在開始的訓練過程中，一定要非常嚴格的訓練學生能夠正確識別樂譜、使用樂譜，準確地表達音樂。

3.節奏的聽記

專業教師應先指導學生對不同的節奏型逐一訓練，做到會識、會念、會寫。可先練習全音符、二分音符、四分音符、兩個八分音符、四個十六分音符、前八后十六、前十六后八的節奏型，其次練習各種附點節奏、切分節奏、休止符等。節奏訓練的選擇要由易到難，小節數要由短漸長，節奏型自由視唱練耳的訓練方法組合，反復聽記。節奏考試時，學生第一遍最好能聽記出前幾拍的節奏和后幾拍的節奏，并用自己認為最快、最準確的寫法記出來，第二遍聽記中間幾拍和前后遺漏的節奏，第三遍整體檢查，根據節拍重音劃小節線、寫拍號。

4.旋律的聽記

學生聽記旋律時，要準確把握首末音級與旋律主干音級，從旋律發展的線條整體去聽記，并掌握曲調的調式特點，隨后憑記憶寫下節奏。在此之后，學生需要再次進行旋律的聽記，對之前遺漏的旋律音高、節奏型等進行補全。而后讓學生將自己所聽到的旋律于實際的譜子進行對比，從而找出錯誤，讓學生在反復的訓練中，進行讀譜技能的提升。教師在訓練旋律聽記時，可以采用同一旋律不同節奏的訓練方法，還要加強旋律調性的練習，熟知旋律的發展方法等，這些都有助于學生旋律的聽記。

三、結語

作為音樂教師，應該進行藝術化的視唱練耳教學，全面分析和深刻認識音樂情感在教學中的發展和特征，讓音樂情感貫穿教學全過程。換言之，就是要注重對學生讀譜技能非的培養。同時，教師需要關注學生對音樂的感知能力，通過基礎聯系培養學生的音樂素養。因此，在視唱練耳教學中，培養學生的讀譜技能非常重要。

參考文獻：

[1]黃春燕;;視唱練耳教學中的讀譜訓練[J];江蘇理工學院學報;2017年02期

[2]魏韶亮;;視唱練耳教學實效性的探索與研究[J];北方音樂;2016年19期

[3]余莉娟;;視唱練耳教學中內心聽覺的訓練與運用[J];陜西教育（高教）;2016年10期

[4]高宇;;中美視唱練耳教學的差異[J];戲劇之家;2019年32期

（廣西外國語學院、藝術學院 ?廣西南寧市 ?530022）