中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的信息化探索

陳洪旗

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育信息化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的同時也提供了機(jī)遇。中學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，但是也存在諸多不足。本文對信息技術(shù)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體分析，并提出了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;信息化

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人才的需求逐步增加，教育事業(yè)的發(fā)展受到了較多的關(guān)注與重視，越來越多的人將眼光與重心放到了人才培育的教育事業(yè)上。在人才培育的過程中，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育具有舉足輕重的作用與價值，為此，如何進(jìn)一步推動中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，促進(jìn)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，成為了諸多研究人員不斷探索研究的話題內(nèi)容。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)信息化建設(shè)具有重要的意義，其為教育發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，立足于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，全面推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的建設(shè)與發(fā)展，是需要不斷探索的教育內(nèi)容。本文深入探索了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化策略，以此為中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供實(shí)踐建議。

1在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入信息化教學(xué)的價值

對于中學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，積極引入信息化教學(xué)本身具有重要的價值與作用，其可以為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供全新的探索思路與不斷前進(jìn)的發(fā)展動力，改變目前的灌輸型教學(xué)模式，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系與交流方式，進(jìn)一步推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的前進(jìn)與發(fā)展。對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)的融入與發(fā)展是教育發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與契機(jī)，其從另一個維度上，展現(xiàn)了教育發(fā)展的生命力與創(chuàng)新力，其打造了一個全新的教學(xué)渠道，營造了更加融洽，更加創(chuàng)新，更加互動的教學(xué)交流機(jī)制，給予學(xué)生更多思考、探索、分析的機(jī)會，推動了翻轉(zhuǎn)課堂的教育實(shí)踐，促進(jìn)了生本教育理念的貫徹與發(fā)展，對于教育而言，其價值是明顯的，也是突出的。正因?yàn)槿绱耍谛聲r代背景下，全面推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化發(fā)展，具有必然性與必要性。

2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的信息化

2.1趣味導(dǎo)入知識，激發(fā)學(xué)生興趣

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分。良好的課前導(dǎo)入能夠讓學(xué)生更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并積極對新知展開探究，而一旦學(xué)生完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們就必然能更好地理解教師所講授的知識。因此，以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有價值的數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，教師有必要將信息技術(shù)手段融合在課前導(dǎo)入教學(xué)階段，以靈活且充滿趣味的知識導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，如借助多媒體呈現(xiàn)與知識相關(guān)的圖片、故事等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)元素。在這一過程中，通過觀察趣味內(nèi)容，學(xué)生能夠建立起“數(shù)學(xué)不完全是枯燥的理論，也可以是有趣的”的認(rèn)識，進(jìn)而對相關(guān)知識更感興趣。而只要學(xué)生的興趣被充分激發(fā)出來，他們就能在好奇心的驅(qū)使下積極參與課堂討論。這樣一來，隨著討論的逐漸深入，他們就會慢慢進(jìn)入到越來越好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，對知識的理解也會越來越深刻，學(xué)習(xí)效果自然會實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.2聯(lián)系實(shí)際生活，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解

數(shù)學(xué)知識是人們生活、工作的重要工具，在生活中經(jīng)常用到，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。教育信息化為我們的教學(xué)提供了很好的技術(shù)支撐。多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式無疑極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)工具的多樣性與有效性。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師講述了畢達(dá)哥拉斯去朋友家做客的故事。畢達(dá)哥拉斯從地板磚上發(fā)現(xiàn)了面積相等的兩個小正方形的面積和正好等于一個大正方形的面積，而兩個小正方形的邊長與大正方形的邊長正好組成一個等腰直角三角形，從而得到兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。進(jìn)而教師利用信息技術(shù)，使直角三角形的兩條直角邊的長度發(fā)生變化，使學(xué)生觀察結(jié)論是否成立。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生的思考能力逐步提高。又如，人教版數(shù)學(xué)九年級下冊圓的學(xué)習(xí)，圓的學(xué)習(xí)是一個很重要的內(nèi)容，教師可以將等圓和同心圓展示在多媒體上，這樣既節(jié)省了教師的畫圖時間，還可以讓學(xué)生更直觀地理解其特點(diǎn)，了解到同心圓就是指圓心重合、半徑不同的兩個圓，各種同心圓的出題形式教師也可以放映在多媒體上，講等圓時可以找一些圓形包裝盒的零食圖片來講解等圓通過平移可以完全重合的特點(diǎn)，學(xué)生看到圖片后肯定會加深理解，并且可以體會到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

2.3教學(xué)設(shè)計理念要更新

傳統(tǒng)上，教師主要通過語言表達(dá)講授，學(xué)生活動有限。教師備課要處理好教材和學(xué)生的關(guān)系，主要準(zhǔn)備講課內(nèi)容，設(shè)計板書，作業(yè)布置，教學(xué)計劃面對班級整體水平制定。信息化條件下，教師表達(dá)方式增強(qiáng)，授課內(nèi)容模塊化，不僅有文字圖形，還可以模擬動畫過程及效果，學(xué)生思維活動豐富，課堂上教師、學(xué)生和教學(xué)課件之間信息交互的機(jī)會增多。教學(xué)設(shè)計時，教師要處理教材、學(xué)生和相關(guān)軟件課件平臺三者的關(guān)系。要考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課件優(yōu)勢和教師主導(dǎo)作用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)思維活動，應(yīng)重視思維的語言交流、動筆計算和證明。一句話能說明白，一個教具能演示清楚，就不要用計算機(jī)。要把各方面的優(yōu)勢結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，講究實(shí)效以達(dá)到最好的教師加最好的教育技術(shù)。

結(jié)語

在現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用，信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合取得了很大的成效，加強(qiáng)信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，也為日后教育教學(xué)戰(zhàn)略的制定和實(shí)施提供了一定的參考;同時，在整合過程中也面臨著更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提高自身素質(zhì)，挖掘更多教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，全面促進(jìn)初中階段不同層次學(xué)生的個性化發(fā)展。

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（廣東梅縣東山中學(xué)）