淺談小學低年級語文自主學習策略

王恩

摘要：小學語文教學理念隨著時代的發展在不斷更新，但目的始終是為國家發展培養優秀人才。當前的語文教學理念是要讓學生自主探索語文知識，從而提高他們自主學習的能力。自主學習能力是創新型人才的必備能力，也是小學素質教育的靈魂，從小學語文教學實踐出發，自主學習也是當今小學教育改革的重點內容。基于此，本文對小學低年級語文自主學習策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學低年級;語文;自主學習策略

引言

隨著新時代課程改革的不斷深入，各種創新性的教育改革方法得到應用。特別是可以激發學生自主學習能力的各種教學方法備受廣大師生和家長的青睞。小學語文學科是其他學科的基礎性學科，培養學生自主學習能力有利于學生整體素質的提高。但是，目前我國小學語文教學活動中還存在教師素質不高、學生學習主動性不強、教學課堂不夠活躍等諸多問題，急需廣大小學語文教師進行創新性的研究。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發自主學習的興趣

課堂氛圍是活躍還是低沉，對于小學教師課堂教學效果的好壞有著極大的影響。在備課時教師可以借鑒教育系統中優秀的教學案例，在課堂上多利用現代化的教學設備，并注重采用互動交流和播放實際景象等方式讓學生融入小學語文課堂教學的意境中去，從而獲得事半功倍的教學效果。同時，教師還可以利用自身豐富的歷史文化知識，結合具體的歷史人物和特定的歷史情境，對課文進行現場模擬演繹，讓學生扮演不同的歷史角色，體會歷史人物當時的內心世界，從而激發學生學習語文的興趣，讓學生深刻理解課文所要傳達的含義。

二、幫助學生養成課前預習的習慣

預習是學生進行自主學習的第一步，因為預習工作需要學生獨立完成，教師也希望通過預習這一環節能夠讓課堂教學更為順利地進行，然而在實踐中不難發現，很多學生回家之后根本沒有對教材內容進行預習，這有很大一部分原因是他們根本不知道該怎么對課文進行預習。這就要求教師采取一定的教學方法，幫助學生將預習這一環節順利進行下去。教師可以在留預習作業的同時提出一些與課文內容相關的簡單問題，讓學生帶著問題進行預習，這可以極大地提高學生的預習效果。另外在尋找答案的過程中，他們獨自對課文進行深入研究，從而使自主學習能力得到一定程度的提升。

三、創設自主學習情境，激發學生的求知欲

良好學習情境的創設是激發學生學習的關鍵，能讓學生能夠積極主動地進行學習，進而加深學生對于教材內容的理解和記憶，提升學習的有效性。良好的學習情境能夠激活學生的思維，讓學生成為課堂學習的主角，在小學語文教學過程中，教師可以借助多媒體等現代化的教學手段為學生創設有效的情境，讓學生在相關的場景當中發現問題、解決問題。多媒體教學可以借助圖片、視頻、音頻等現代化的傳播手段將枯燥的文字信息變得直觀生動，進而激發學生的求知欲，教師還可以將游戲引入到課堂教學過程中，讓學生在游戲的過程中學習，打開學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力，發揮學生學習的主動性。

四、設置提問環節，引導獨立思考

要有效培養學生的自學能力，教師就要善于提問，通過提問引導學生進行有效思考，學生通過教師的引導，能夠明確思考方向，思考效率有效提升，進而促進學生思維能力的有效發展。語文課文中許多知識點需要學生自己去思考，這樣才能更加準確地把握課文內涵，體會作者的思想感情，因此，有效的思考方式和思維能力是確保學生真正掌握自學能力的前提和保證。例如，在學習《雪地里的小畫家》時，教師可以在上課前先提問，同學們都知道冬天是什么樣的景象嗎？引導學生用自己的語言描述出自己心中對于冬天的印象，接著教師出示圖片，白茫茫的雪地里，一群小朋友在堆雪人、打雪仗，遠處還有幾個小朋友也想和他們玩。教師提問小朋友，他們在干什么呢？引導小朋友說出本節課的主要內容《雪地里的小畫家》。通過這種引導學生自己一步一步思考出教學內容的提問互動方式，不僅有效發揮了學生的主觀能動性，引導學生對知識展開深入思考，還能促進學生思維能力的發展，確保學生自主學習能力的有效獲得。

五、指導學生自主學習的方法

自主學習并不是一件簡單的事，這對學生的學習技巧有著很高的要求，這就需要教師在平時不斷加大對學生自主學習方法的指導，教師要積極將自己在學習過程中領悟到的經驗教訓積極傳授給學生，利用課堂教學的機會，引導學生展開自主學習方面的訓練，尤其是在課堂教學中，如何使得學生的學習積極性得到提高是一個重要的問題，教師能夠通過提升教學趣味性來解決。當教學趣味性不斷提升，課堂內容能夠對學生產生吸引力，學生就樂于學習，而不是被動接受所教授的知識。教師要將此項活動作為教學的重點來開展，同時教師也要正確引導小學生，讓小學生了解到學習的重要性，這是其他任何人都無法代替的。以此來對小學生的自主學習進行引導，使小學生對趣味性的學習內容產生學習的動力，從而在教師的幫助下，積極展開自主學習。

結束語

小學教師一定要重視培養學生自主學習的能力，不管是課前預習，課上積極參與還是課后復習學生都應該加強自己思維能力的鍛煉，教師利用更加多元化的教學方式培養學生的學習興趣，教給學生如何進行自主學習，提高課堂教學效率，提升小學語文課堂的教學水平，促進小學語文的改革與進步。

參考文獻

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（湖北省恩施市土家族苗族治州龍鳳鎮中心小學 ?445003）